《江南逢李龟》的教学设计.docxVIP

《江南逢李龟年》的教学设计 教学目标： 1．知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达 的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。 2.过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导 下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。 3．情感、态度、价值观目标： 体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。 教材重点：通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。 教材难点：通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟 能力。 学情分析： 1．学生知道了什么：已经进行背诵和默写。 2．学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅 作者简介。 3．学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思 想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 1)预测多数学生可能遇到的困难： 本首诗所运用的写作手法，学会如何赏析。 2)预测学困生可能遇到的困难： 诗歌表达了诗人怎样的思想感情， 以及这两首诗的写作手法， 学 会如何赏析。 教学评价： 课标中指出： 评价学生阅读古诗文和浅易文言文， 重点考查学生 的记诵积累， 考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 因此课 上要求学生上黑板默写，展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗 意，课代表进行评价。小组展开诵读比赛，感悟诗情。 教学方法与媒体：诵读法、合作探究法；多媒体 课时安排： 1 课时 课堂教学过程中活动的设计： 一 一、激情导入 多媒体展示诗歌《日暮》，要求学生齐读 牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁，草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬繁。 1.这首诗的作者是谁？ (杜甫) 它表现了作者什么情感？ (思乡) 诗的色调是什么样的？(冷) 2.多媒体展示： 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、 世界文化 名人。字子美, 自号少陵野老,汉族,巩县(今河南巩义)人。经历了唐 代的由盛到衰的过程。因此，与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家 的忧虑及对老百姓的困难生活的同情。故他的诗被称作“诗史”。杜 甫与李白合称“李杜”。 3.杜甫的一生，可用“忧国忧民、四海为家”来概括(多媒体展 示“杜甫的足迹”)。出身官宦之家的杜甫，年少时意气风发，踌躇 满志。当时唐朝也正值开元盛世，国家强盛，百姓富庶。他当时的远 大抱负，我们从这首诗中略见一斑。 4.多媒体展示： 《望岳》提问：哪一句诗最能体现少年杜甫的远 大志向？(会当凌绝顶，一览众山小)。 老年的杜甫经历了安史之乱， 国破家亡， 他的心境又是如何呢？ 导入新课教学。 二、达标教学 学习诗歌 1.多媒体播放朗诵，析题：地点、事件、人物 2.生范读，注意生字 3.理解： ①这首诗总共提到了哪些人物？(作者、李龟年、歧王、崔九) ②有哪些表示时间的词语？(表示过去的：寻常、几度；表示现 在的：落花时节) 三、自主学习： 1．学生结合课下注释，疏通文意，了解诗歌的大体意思。 2．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？ 3．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出 来。 四、交流探讨： 1．先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并 对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。 2．分析教材，确立教材的重点、难点内容 《江南逢李龟年》 这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇， 作于唐代宗 大历五年(770 年)。《明皇杂录》中记载：“开元中，乐工李龟年 善歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景， 为人歌数阕， 座中闻之， 莫不掩泣罢酒。 杜甫尝赠诗 (即指此诗) 。” 杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；大历五年暮春时节， 在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州(今湖南长沙)，与同 样流落异乡的李龟年偶然相逢。 这时， 唐王朝由于遭受了八年的安史 之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。 面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交， 杜甫百感交集， 写下了这首极具情韵的七言绝句， 抒发了动荡时代有着不平凡经历的 故人重逢时的深痛感触， 暗寓着对往昔的无限眷恋， 对现实的深沉慨 叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。 五、默写《江南逢李龟年》，希望同学们课后收集一些杜甫同时 期的其他诗歌加以赏析和讨论。