《12.坐井观天》教学设计.docx

语文二年级上册第五单元教学设计 人民教育 人民教育出版社 《12.坐井观天》 二(3)班 朱贝贝、陈苑苑、冼丽婵、张晓娟、 王文华. 小学二年级上.语文 第五单元：思维方法 深圳市南湖小学 王文华 教材版本 课题名称 授课班级 团队成员 学段科目 单元主题 学校名称 设计主持 基 本 信 息 教学目标设计 本 本单元围绕“思维方法” 这个主题编排了《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》 3 篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻, 《坐井观天》告诉我们看问题要全面； 《寒 号告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排， 《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注 意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明,情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题， 联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中,体会课文讲述的道理。 本次口语交际为《商量》，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活 经验和情感体验，尝试自己解决问题； 《语文园地五》通过仿说练习，引导学生学习如何 把句子表达得更具体。 本单元篇幅短小，语言精湛，通过有趣的寓言小故事感悟道理，学生乐都易懂，二年 级的学生经过一年的学习，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而 且他们喜欢听故事、讲故事。本单元内容生动，故事性强，容易激发学生的学习兴趣。 1．认识 35 个生字，读准 3 个多音字，会写 24 个字，会写 21 个词语；能根据字义猜偏 旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点； 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 背诵积累古诗《江雪》。 2．分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。 3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 4．和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 5．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。 6．阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。 课标 要求 教材 分析 优化 设计 认知 基础 情意 现状 差异 分析 知识 技能 过程 方法 情感 态度 教 学 内 容 概 述 学 习 需 要 分 析 学 习 目 标 设 定 学习评价设计 评 价 内 容方 法 工 具( 评 价 内 容 评价学生评价小组评价 评价学生 评价小组 评价课堂教学 学生小组互评 主讲教师自评，其他语文教师、主管交流点评 单 教 单 教 安 重 难 分 课 资 开 元 学 排 点 点 析 程 源 发 教 方 方 学 式 法 教学策略设计 课时第一授课教师王文华 课时 第一 授课教师 王文华 《坐井观天》 课时 第二 课时 第三 课时 第四 课时 第五 课时 教学 重点 学习 难点 学科 活动 媒体 资源 工 具 手段 教学 方法 学习 方式 朱贝贝冼 朱贝贝 冼丽婵 张晓娟 陈苑苑 《我要的是葫芦》 《口语交际》 《语文园地五》 教学重点：能正确、流利地朗读课文，读出不同句子的语气；联系生活实际，初步体会 课文讲述的道理。 教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事；能根据示意图讲故事，说道理。 学科活动：集体备课。 媒体资源：多媒体课件。 工具手段：多媒体展示台、投影、白板。 通过创设情景、角色扮演等方式，以读代讲，让学生在合作、探究、体验中有所思、有 所感、有所悟。 单元整体构思说明 ： 第五单元，围绕“寓言故事讲道理”这个主题。 《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子 们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论， 阐明了一个深刻的道理： 看 问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 《寒号鸟》这是一 个童话故事， 讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝， 但懒惰的寒号鸟不听劝告， 最 单 教 整构元 学 体 单 教 整 构 元 学 体 思 勤的劳动才能获得。 《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫 芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重 结果，疏于管理，那将一无所获。 学习评价设计 课 课前检测 【主要内容】 1.我会读。 坐井观天 井沿 回答 口渴 找水喝 说大话 弄 错 无边无际 大得很哪 抬头 2.我会写。 井、观、沿、答、渴、喝、话、际 3.青蛙过河。 沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬 4.你知道寓言是什么吗？你读过哪些寓言故事吗？ 【评价反馈】 采用练习题小测，检测学生对基础知识的掌握情况，并培养学生自学探索能力。 课 课堂练测 【主要内容】 1. 分角色朗读课文。 2. 寓言故事我来讲 狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃 自相矛