《画风》教学设计.docx

《画风》教学设计 15 篇 《画风》教学设计 1 【教学目标】 1、会认 7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导入 1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么? 2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗? 3、你感受过怎样的风? 师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么? 今天我们要学习的课文就是 15 《画风》，大家齐读课题。 4、读了课题你有什么想问的么? 二、初读课文，整体把握 1、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读 通顺。 2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件)，能 从左到右说说他们的名字么? (先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读， 交流识字方法。 ) 3、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起!现在你再来读读课文，看看 是不是读的更熟练了。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容 1、记得刚刚有同学问他们是怎样画风的?课文 2~8 自然段具体写他们是怎样 画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段， 想想你 喜欢谁?为什么?谁来说说? ⑴ 喜欢赵小艺： 生： ① 因为她第一个画出风。 (师：你从哪里知道她画出风来了?) ② 因为她爱动脑筋。 …… 你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师：点赵小艺画风的句子说： “赵小艺第一 个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗? 谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒! 让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里? (板书：飘着的旗子、转动的风车) ⑵ 喜欢宋涛： 生：因为宋涛爱提问题。 (师：他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了 吗?画的是什么?(板书：斜斜的雨丝)他画出风来了，快乐吗?你能边想象他那快乐 劲，边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子) 为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的〞读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐 读。 ) ⑶ 喜欢陈丹： 师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?(板 书：弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。 小结：通过刚刚的学习，大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在 飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美 吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角 色来读课文么?(组内练习) 哪个小组愿意读?他们读得怎么样? 四、扩展 三位小朋友遇到问题爱动脑筋，想方法，把看不见、摸不着的风都画出来了， 真能干!下面我们来换换小脑瓜，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风?想好了 就拿起笔来把风画在纸上。 (真像一群小画家。 ) 愿意把自己的画展示给大家看， (放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但 画的好，表达的(用词)也很棒! 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。 五、课堂总结 师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就 一定能把想做的事做好! 《画风》教学设计 2 教学过程： 一、揭示课题、鼓励提问 1、出示课题：画风 2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？ 3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习 《画风》。 二、初读课文、认识生字 1、谈话：今天我给大家带来 3 位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认 识一下吧。 2、贴头像，认读名字 chéndānzhàoxiǎoyìsòngtáo 陈 丹 赵 小 艺 宋 涛 〔1〕指名领读，齐读。 〔2〕去掉拼音读。 〔3〕择出生字读生字卡片。 齐读开火车读 3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大 家一起去看一看。 提问：读课文的时候应该注意些什么？ 4 、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。 5 、出示课文中生词： 宋涛 陈丹 赵小艺 显得更美了 旗杆 风车 呼呼的转 斜斜的雨丝 〔1〕指名读 〔2〕指名领读全班齐读 〔3〕同桌互读、纠正读音 三、再读课文、感知内容 1 、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。 2 、出示投影： 〔1〕课文讲了一件什么事？ 〔2〕风是什么样子的？ 〔3〕小朋友们是怎样画风的呢？ 3 、小组内交流。 4 、小组代表汇报。 5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？ 四、分角色有感情朗读课文 1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？ 2 、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。 出示投影： 宋涛说：谁能画风？ 陈丹说：风