《普通高中化学课程标准》解读.pptx

《普通高中化学课程标准》解读;01.;新课标中对学生考试评价的要求;; “学业质量水平是考试与评价的重要依据，学业质量水平。是高中毕业生在本学科应当达到的合格要求，是化学学业水平合格考试的命题依据；学业质量水平。则是化学学业水平等级考试的命题依据。”;;一级：认识化学变化是有条件的，能说明化学变化中的质量关系和能量转化，能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征；认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。;三级：能反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；能运用宏观、微观、符号等方式描述、说明物质转化的本质和规律；能定量分析化学变化的热效应，分析化学能与电能相互转化的原理及其在生产和生活中的应用。能据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型的有机化合物的组成结构检测与合成的方案；能分析评估物质转化过程对环境的影响。;四级：能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施；能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做的证据；能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议；能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。;核心素养2—变化观念与平衡思想;化学反应与能量主题中的【学业要求】;综合“学业质量水平”的要求和主题中“学业要求”;综合“学业质量水平”的要求和主题中“学业要求”;新课标对高考出题方向的引领;高考试题的变迁;学业水平考试命题建议的命题原则：;学业水平考试命题命题程序：;《课标》中典型试题;《课标》中典型试题;高考试题的变迁;新课标的思想指导现行的教学;;;;;;“三步领学案”编写流程：;;;学习目标 —简单、清楚;新授课基本环节;我们的能力是有限的，需要群聚合作而生存；我们的感官带有局限性，需要分享智慧而发展。人类具有好探究、好讲理、好分享的天性，教育教学无法脱离这些而存在，这就注定“合作学习”是教育教学的常用方式之一。;被动听觉型： 被动接受信息，主要是执行者，学习按部就班，喜欢记忆而非运用。;不同学习风格学生人数占比;不同学习风格在各学段学习成绩标准分;thanks