小学科学_灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

灯泡亮了教学设计 一、导入新课，激发兴趣，引出本课的探索主题 1.教师拿出生活中常见小灯泡问： 师：看，老师给大家带来了什么？ 生：灯泡。 师：对，灯泡是我们生活中不可缺少的常用物品， 那怎样让灯泡亮起来呢? 生：质疑，积极动脑思考。回答 生：要有电 生：要有线 师小结:大家提的建议非常有价值，看来 大家都是爱动脑筋的好孩子。这节课我们 就先来研究怎样让灯泡亮起来的。(板书课 题:灯泡亮了) 二、进行探究活动一“让小灯泡亮 起来 (一)灯泡结构。 1. 师:PPT出示小灯泡，想让灯泡亮，我们先来认识一下小灯泡，老师给大家准备好了小灯泡，请同学们认真观察，小组讨论一下，灯泡的结构。 师：开始观察： 生：观察讨论 师：观察好的小组请做好。 师：提问，谁来说一下你观察到的灯泡。 生答：电丝 预设一:你们知道的东西真多呀! 评语：同学们观察的真仔细，眼睛真亮。 下面我 们再一起来认识一下(课件出示) 预设二:看来大家对灯泡了解的比较少， 没关系，我们一起来认识一下。(课件出示) 师：（课件出示灯泡纵剖图） 我们一起来看一下，灯泡的结构：最上面透明的是玻璃泡，弯曲的是灯丝，也是灯发光的地方，灯丝两端连接的是金属架，分别通向两个连接点，（一边是最下面的连接点，另一边通向金属螺纹，这片灰色区域就是金属螺纹。） 师：同学们了解了灯泡的结构，你知道电流是怎么通过灯泡的吗？ PPT出示： 师：同学们，灯泡有几个连接点？（两个）那说明灯泡有几种电流的流向。（两个）对，同学们很会思考，灯泡有两个流向，一个是从下面连接点到达侧面的连接点，一个是从侧面连接点到达下面连接点。 （二）让灯泡亮起来。大胆猜想并验证。 师:要想让灯泡亮起来，你觉得还需要什 么材料? 生答：电池， 生答：导线 PPT出示电池，仔细观察，你有什么发 现? 师：大家请看，这是我们常见的干电池，上面凸起的地方是铜帽，是电池的正极，用“+”表示，电池下面平的是辛壳，是电池的负极，用“—”表示。 师：有了电池和灯泡，你能让灯泡亮吗? (让生演示)？ 师引导:看来还是不行，那还需要什么呢? 生：导线 师：PPT出示导线，导线就是给电准备的一条路，让电沿着这条路跑向灯泡。) 师:老师给你们这些材料，你能让灯泡亮起来吗？ 生：能 实验验证：（一） 师:非常有自信。那同学们准备怎样连接呢？请各小组拿出1号试验单，把你们的想法画下来，开始动手。 师：完成的小组请做好，想要知道你们的想法是否可行就要？（实验） 师 ：对，老师已经准备好实验材料，请组长拿出材料盒第一层材料，请你们利用这些材料尝试点亮小灯泡。你有几种方法？ （为了方便实验操作更顺利，老师准备了一些实验辅助器材，固定电池的电池夹，固定小灯泡的灯座。师讲解演示。） （让学生自己组装电池，电池夹，灯和灯座，并记录试验单1上面） 师：实验之前，老师有几点温馨提示给大家： PPT出示：温馨提示 连接时要注意两个连接点。 能用导线把电池的正负两极直接连接，以免造成电池损坏。 = 3 \* GB3 ③小组合作，仔细观察，反复尝试。 师：开始实验吧 生：实验，师指导。（两种连接方法）（不亮的方式） 学生汇报展示：并用投影展示出学生的做法。 师：同学们做的非常认真。我们通过自己的反复动手探究让灯泡亮了，哪个小组来展示一下自己的实验成果？ 生：展示结果、试验单。并讲解。 师：同学们不仅完成的很好，而且讲解的很细致。我们一起来总结一下，通过实验，老师发现大家连接的电路是这样的： PPT：展示两种连接方式，正确方式。 （三）闭合回路 师：这两种连接方式都有电流通过灯泡，所以灯泡都能亮起来。 同学们在实验的过程中，有没有灯泡不亮的情况？（有） 谁来说一下你是怎么连接的？(生：交代) 老师明白了，大家请看PPT， 请同学们分析一下这两种电路，都能让小灯泡亮起来吗？ 生分析： 生：没有电流通过，灯泡不能亮 师：同学们分析的很对。 A图：直接连接电源的正负极，电流没有通过灯泡，形成了短路，所以灯泡不亮。 B图：是一个有缺口的线路，没有电流通过，形成了断路，所以灯泡不能亮。 师：小结：由此可见，让灯泡亮电流必须经过灯泡，形成一个没有缺口的线路，（板贴）科学上称为“闭合回路” PPT：通过实验证明让灯泡亮起来是一个闭合的回路。 三、怎样控制灯泡的亮灭 （一）用开关控制灯泡的亮灭。 【猜测：观察学生自己连接的闭合回路，一直亮着的缺点（浪费电）让学生尝试说出解决的方法。】 师：同学们表现太棒了，通过我们的动手探究知道了让灯泡亮起来是一个闭合回路。老师问一下同学们刚才连接电路手累不累呀？(累)，而且灯泡也不能控制亮与灭。 师：为了解决这些问题，老师带来了一些工具，大家看看会不会用？能不能尝试连接一个控制灯泡亮灭的电路。 PPT展示： 师：谁来试一