小学科学_纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《纸》教学设计 教学目标： 科学探究目标：会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手、动脑和语言表达能力。 情感态度与价值观目标：培养学生节约用纸的意识；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 科学知识目标：知道不同的纸特点不同，用途不同；知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。 教学重点、难点： 重点：会设计对比实验探究纸的特点；知道不同的纸特点不同，用途不同。知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。 难点：设计对比实验探究纸的特点。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、创设情境 师：同学们，大家好！欢迎大家走进今天的科学之旅！ 师：上课之前，老师先请同学们做一个小游戏。请小组长把你面前的一个纸团轻轻放进水槽里。然后，我们仔细观察。（提前安排花朵如何放？） 师：你们发现了什么？ 生：纸 开花了 师：你们小组的纸开花了吗?你们的开了吗？ 师：是的，我们面前的纸团放到水里以后开花了。(因为，当纸和水接触以后，水会在很短的时间内，改变纸的张力和形状，纸花就“盛开”了。) 这是一个简单的科学小实验。 那么，关于纸，还有哪些我们不知道的知识呢？接下来，让我们一起走进纸的世界！ 出示PPT并板书课题15 纸 2、师生交流，提出问题 出示PPT：认识纸 生活中，我们常见的纸有哪些？他们都有些什么用途呢？ 师：一提到纸，相信大家一点也不陌生，谁来说一说，生活中，我们常见的纸有哪些？他们都有些什么用途呢？（师生交流） 师：为什么不同的纸会有不同的用途呢？这节课，我们就来一起研究一下吧。 师：同学们，请看，老师手里拿的是什么（边说边贴词卡：餐巾纸、复印纸、牛皮纸）对，这节课，我们就从纸的吸水性、纸的透明度和纸的结实度来研究一下他们。 二、自主探究，解决问题 （一）小组讨论实验方案 出示PPT：老师给每组同学准备了这些实验器材：有水槽、手电筒、滴管、餐巾纸、复印纸，还有牛皮纸（边出示课件边说） 出示PPT：我对纸的研究，我们可以按照分组来进行实验研究，下面，请同学们按照分组任务来讨论一下，你们组觉得用什么方法来研究这些特性呢？ （二）交流实验方案 1、小组汇报交流： 师：同学们讨论的非常热烈，相信大家一定找到了好的研究方法，让我们一起来交流一下吧： （1）纸的吸水性 出示PPT：师：纸的吸水性，有什么好的方法呢？（用滴管滴水、折成纸条） 师：这个方法很好，我们可以试一下。还有哪个小组也研究了纸的吸水性？有没有需要补充的？ 师：听了你们的交流，纸的吸水性我们可以这样来研究 出示PPT：纸的吸水性研究方案，让学生朗读。讲解：我们做的这个实验叫做对比试验。为了更准确的得出实验结果，我们在操作这个对比试验的时候要注意： 1、在每张纸的中央滴一滴水。 2、只能做一次，才能得出相对准确的答案。 （2）纸的透明度（学生交流，评价） 出示PPT：师：纸的透明度有什么好的研究方法呢？（放在眼前照一下、拿手电筒照一下） 师：你是用这个方法来研究的，很好！还有哪个小组需要补充？这个方法可以用。不错！ 师：听了你们的想法，纸的透明度我们可以这样来研究。 出示PPT：纸的透明度研究方案并找学生朗读。 （3）纸的结实度 师：那我们来看结实程度有什么好的方法？（撕一撕、拉一拉） 师：这个方法好，简单直接！还有吗？不错，可以试一下。 师：听了这两个小组的想法，纸的结实度我们可以这样研究。 出示PPT：纸的结实度研究方案并找学生朗读。 （三）猜想纸的结实度： 师：同学们，你觉得这三种纸，哪种纸比较结实？哪种纸透明度强？哪种纸吸水性强？（学生猜测） 师：但是光靠猜测是不科学的，我们得通过实验来验证。 （四）温馨提示： 出示PPT：做试验之前，老师这有几点温馨提示，请看大屏幕： 1、 分工明确，全员参与，认真观察，做好记录。 2、 实验完成，整理器材。 （五）验证实验方案。（分组做不同的实验） 师：好了，同学们，打开信封取出实验记录单，让我们赶紧做实验吧。（学生做实验，老师巡视指导。） （六）整理实验器材： 师：完成的小组请用最标准的坐姿告诉老师，你们完成了。 （七）汇报交流： 出示PPT：逐一展示。 实验完成了，我们一起汇报交流一下： 师：纸的吸水性，通过实验你们有什么发现？（学生交流） （我们组做的是纸的吸水性实验，通过实验我们发现：餐巾纸的吸水性（ ）、复印纸的吸水性（ ）、牛皮纸的吸水性（ ）。 实验结论是：不同的纸具有不同的性质。） 师：哪个组也研究了这个问题，有没有补充的？ 师：通过实验发现：餐巾纸的吸水性（ 强）、复印纸的吸水性（中）、牛皮纸的吸水性（弱）。 实验结论是：不同的纸具有不同的性质。） 师：纸的透明度，哪个小组来汇报一下？（学生汇报交流） （我们组