小学美术_百变团花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《百变团花》教学设计 教学目标： 知识与技能 感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点和剪纸艺术语言，学习用折、剪等方法设计团花剪纸。 过程与方法 在观察、体验与感悟中学习团花的折、剪规律。 情感、态度和价值观 在感受剪纸文化的美感中，感悟丰富的剪纸艺术语言，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，在剪团花的过程中培养学生踏实、认真的学习态度。 教学重点和难点 教学重点：团花剪纸的美感及折、剪方法。 教学难点：团花纹样的设计及情感表达。 教学过程： 一、激趣导入： 师：今天老师给大家带来了一个礼物（出示翻转团花教具），想不想做一个？好，那首先我们得先学会如何做出上面的图案。你知道它叫什么吗？它有一个好听的名字——团花。今天我们就来学习百变团花 板书百变团花，课件导入课题：《百变团花》。 新授 了解最早的团花历史。 师：“团花历史悠久，早在一千多年以前就出现了。你们看——”课件出示对马团花、菊花团花。民间剪纸历史悠久，希望同学们能够发扬传承下去。 观察团花特点，学生观察交流。师：“同学们，刚才的几幅团花，你有没有发现它的外形是什么形状？” 生：“圆形” 教师小结：没错！团花它的外形是圆形或者近似圆形，也就是说想要剪好漂亮的团花我们需要剪圆形，下面我们来一个小比赛——剪圆形。 探究如何剪圆形， （1）小比赛：请你运用对角折的方法只用一刀剪出圆形或者近似圆形 学生试练习 第一个剪出的上台 小老师教。（投影仪展示，教师可解说） 教师试错，学生小组分析原因。师：“看到这里，老师也想试一下”，教师学剪——减掉中心角——学生找原因（小组讨论）学生分享 学习正确剪圆形方法。课件出示中心角避免剪断、剪散（减掉中心角的对边不会散开）教师强调中心角 学习传统纹样。师：“刚刚我们剪了一个圆，同学们这是一个团花吗？我们知道绘画作品中有它的美术语言点线面，剪纸团花也有它的特殊语言——纹样。找找黑板上这几幅团花你发现了什么纹样？”生答。 师：除了这些，我们课本上还给我们总结出了基本的纹样，我们来看看——课件展示教材中花纹图案。“当然，剪纸纹样不仅仅是只有这些纹样，还可以自己发挥想象爱心、苹果、树叶等等。” 教师示范。师：“看到这里，老师忍不住要来剪一个，同学们认真看。谁来总结一下老师刚才剪纸的步骤。——折、画、剪。 学习剪法：（课件出示剪纸方法小口诀：）对角折 对角折 左剪一刀不到头，右剪一刀不到头，上下随意任意剪。 托物传情、表达祝福。师：“除了简单的图形纹样，人们还会剪出一些富含寓意的图案，比如、、、、、、这里面有什么纹样呢？为什么要用它呢？”课件出示《连年有余》、《花开富贵》学生分析、表达了人们对生活的美好祝愿。 结合疫情送祝福送礼物——花篮团花。2020年突发了一场疫情，自疫情爆发医护人员在抗击新冠肺炎疫情工作中起到了至关重要的作用，以责任和担当筑起了疫情防控堤坝。今天让我们亲手制作一份最美的团花送给我们最可爱的人。接下来请每人剪几朵大小、花纹、外形都有变化的团花，来装饰我们的大花篮。 艺术实践：学生动手实践 展示评价。 艺术拓展：课件出示团花在生活中的应用并请同学们课下研究是否还有其他的折法。师：团花在我们的生活中随处可见，家居生活中、建筑设计中等，今天我们学习了用对角折的方法剪出团花，既然是百变团花，课下同学们研究一下是否还有其他的折法剪出团花，下课！ 学情分析 二年级属于小学美术教育的第一学段，本学段学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐毛富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。所以本节课，我以引导学生探究折纸和剪纸的方法，让学生了解剪纸的文化历史及传统纹样等，通过欣赏、体验、感受等提高学生的想象力、创造力。 效果分析 美术是审美的艺术，需要学生在体验中去感受、学习。在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，才能真正领略美术的情境情感，培养学生健康的审美情趣。 上完这一节课，自我感觉还可以，基本上达到了教学目标。 导入环节我采取组合拼图的形式，运用“魔方”一样的翻转团花，突出一个“变”字，激发了学生的学习兴趣，迅速把学生带入了课堂学习的情境。 在新授环节，我设计了以小比赛的形式让学生自主探究剪圆形的方法，并请率先完成的同学上来示范，教师故意试错的方法引导学生明确折纸和剪圆形的方法；在进行纹样设计，为了避免学生出现剪断的现象，我设计了剪纹样的小口诀，提醒学生剪纹样时不能剪到边。解决了部分同学的难点问题。 根据最后的作业效果来看，大部分学生基本掌握团花剪纸的折和剪的方法，就是在团花剪纸的纹样设计时，学生大多采用的是课本上的传统纹样，应鼓励学生多发挥创造性，在创造中享受，感悟丰富的剪纸艺术语言。 《百变团花》教材分析 《百变团花》一课属于“设计.应用”学习领域。团花剪纸源于我国南北朝时期，是我国优秀的非物质文