统编版语文三年级上册 第四单元 大单元教学设计（表格式）.pdf

部编版三年级语文学科 大单元教学设计 单元名称：第四单元 想象、预测、求真 年级学科：三年级 语文 部编版 语文 学科大单元教学设计 学 科 语文 学 校 年 级 三年级　 设计者 　 指 导 　 　 　 课程标准模块 第三模块 第二学段 使用教材版本 　 人教部编版 单元名称 　第四单元 想象、预测、求真 单元课时数 　8 课时 一、单元学习主题分析 （体现学习主题的育人价值核心素养） 大单元/大概 第四单元 想象、预测、求真 念/大主题名 称 本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单 元内容。本单元共安排有一篇精读课文—— 《总也倒不了的老屋》，两 篇略读课文—— 《胡萝卜先生的长胡子》 《小狗学叫》。 单元/主题概 《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了 述 （说明学习 示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去 了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐 内容及地位和 去了故事的结局。三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节 作用） 的发展，为预测提供了相对清晰的依据。 课时一：总也倒不了的老屋 课时二：总也倒不了的老屋 课时三：胡萝卜先生的长胡子 课时四：胡萝卜先生的长胡子 单元课时划分 课时五：小狗学叫 课时六：小狗学叫 （每课时的主 课时七：口语交际 课时八：续写故事 题） 课时九：语文园地四 课时十：语文园地四 课时十一：日积月累 各课时的联系 （描述各可是 之间的联系） 二、学情分析与学习条件支持 　本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组 织单元内容。本单元共安排有一篇精读课文—— 《总也倒不了的老屋》， 主题学情分析 两篇略读课文—— 《胡萝卜先生的长胡子》 《小狗学叫》。 （分析学生生 《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了 活、知识、活 示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去 了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐 动、方法等方 去了故事的结局。三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节 面的经验） 的发展，为预测提供了相对清晰的依据。 学习条件支持 （如实验设备 器材、桌椅的摆 　多媒体课件 放、黑板、多媒 体、数字平台准 备等） 三、单元目标设计 （基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向） 单元学习目标 　字词识写 （整体涵盖学 1.认识 30 个生字，读准 5 个多音字，会写 13 个字，会写 14 个词 科核心素养 语。 体现单元 2.能运用查字典的方法自主识字。 式整体落实学 3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 科核心素养的 　语言积累 学习单元。可 1.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点， 以采用素养整 并说出其他类似成语。 合方