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幼儿园教育活动的基本技能讲述第1页/共76页第2页/共76页第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能俗话说得好：“万事开头难”。幼儿园教育教学更是如此。因为，幼儿的生长发育特点和心理发展水平，决定了他们对新鲜事物具有较强的好奇心，导致注意力很容易分散，坚持时间较短。所以一节教育教学活动，如果没有好的开始，幼儿的兴趣没有被激发，下面的活动就很难继续进行。在活动的开始，他们的注意力还没有集中，也不具备准备活动的心理，这完全要靠教师活动开始时有效的导入，来激发他们参与活动的欲望。第3页/共76页这时，教师就一定要讲究导入的艺术，来激励、唤醒、鼓舞幼儿的智力情绪，重视加强导课的技巧，想尽方法使他们迅速地投入到活动中来。别出心裁的导入方式，一定会先入为主，对幼儿产生强烈的吸引力，教学气氛立即活跃起来，师幼也就容易进入最佳状态，从而才会有很好的教学效果。 第4页/共76页一、导入技能的含义 导入技能是教师在进入活动时运用建立问题情景的教学方式，引起幼儿注意，激发活动兴趣，明确活动目标，形成活动动机和建立知识联系的一类行为，是在活动开始或进入活动新单元、新段落时，教师所采取的一种教学技能，它的目的是将幼儿的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中。第5页/共76页 二、导入技能的作用? 1、提供与活动相关的必要信息，给予适当的刺激，引起和集中幼儿的注意，使幼儿进入活动的准备状态，为活动做好心理准备。 2、提出问题，创设情境，营造一个轻松自由的活动氛围，激活幼儿的思绪，使他们对于所要参与的活动产生浓厚兴趣，体会到其中的乐趣，保持活跃、高涨的情绪。第6页/共76页3、让幼儿初步明确所参与活动的学习目标、主要内容、教学活动的方向和方式，使他们对活动的重要性、必要性有所感悟，从而产生对活动的欲望。 4、在导入时，对幼儿的良好表现，如：注意集中、兴趣浓厚、情绪高涨、积极参与、认真思考等表现，给予及时地肯定与鼓励，促使他们产生想要进一步参与活动的愿望。第7页/共76页 三、导入技能的结构1、集中幼儿的注意力 2、激发幼儿的参与欲望3、教师有效的组织指引4、建立经验与知识的联系第8页/共76页 四、导入方式 1、故事导入：“故事”，这里指国内外经典童话故事和神话及民间传说等，对幼儿有极大的吸引力。科学合理的运用它们，恰当的导入，会使幼儿感到亲切、生动，还符合幼儿认知的心理轨迹，引起他们的共鸣。第9页/共76页2、音乐导入：“音乐”，这里指的是世界著名乐曲和经典歌曲、歌谣，有很大的欣赏价值，并且幼儿喜欢的朗朗上口的，吸引幼儿。 3、提问导入：通过提问，引起幼儿对已有经验的回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探究问题的兴趣的。第10页/共76页4、直接导入：直接导入是教师不用借助其它材料，以简捷、明确的语言直接向幼儿提出教学目标，以及学习内容的各个重要部分与教学程序，以引起幼儿的有意注意。但是直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起幼儿的学习兴趣。这种导入法只是在适当的时候才选用。第11页/共76页5、多媒体手段导入：这种方式主要是先让幼儿观看一段录像或影片，由此创设一定的情境，引起幼儿的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。如果在教学内容中活动所需要的感性材料是幼儿未曾接触过的，或者新知识比较抽象，是语言不易表达清楚的，则可运用这种导入方式，生动自然，起到寓教于乐之效。 第12页/共76页6、教具导入：活动前，教师可以向幼儿展示教具，如：卡片、挂图、模型、实物等等，有目的地引导幼儿观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发幼儿的学习兴趣，同时也培养他们的观察能力。幼儿对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入。第13页/共76页 五、导入技能的要求 1、明确的目的。 2、兴趣为前提。 3、适合幼儿本身 4、顾全师幼互动 5、时间掌握得当。? 第14页/共76页六、导入技能训练评价标准? 1、引起幼儿的兴趣，集中注意。 2、自然引入活动主题，衔接紧密、恰当。 3、与新知识联系密切，目的明确。第15页/共76页 七、思考与练习 美术活动：美丽的春天 （中班）设计背景：春天来了，幼儿园里的桃花都开了请你为中班小朋友画“美丽的春天”设计2—3种不同的导入方法。第16页/共76页 第二课时 提问的技能 第17页/共76页提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是/article/教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的/soft/学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。“问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。提问一般有回忆式，判断式，理解式，运用式，评价式。第18页/共76页一、根