第五章智力与创造力的培养.ppt

第一页，共三十一页，2022年，8月28日; 第一节 智力的发展与培养;一般都同意智力包括三种能力（共识）： 1、主要是处理抽象事物的能力而不是处理具体事物的能力； 2、解决问题的能力即处理新颖情境的能力，而不是对熟悉情境作单纯的熟悉性反应的能力； 3、学习能力，尤其是学习和运用涉及词或其他符号的抽象观念的能力。;二、智力研究的历史 （一）智力研究的起源 （1）传说和神话 什么东西早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿？ （2）子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” 面相学：这种方法试图通过观察人的面部特征或者诸如表情、字迹等表达形式，来对人的智力水平作出判断。并在17世纪得到了广泛的流传。 亚里士多德关于面相学的研究 通过人的体型，尤其是人的面部特征解释人的资质。他将人和动物的面部表情进行比 较并发现，“笨”人的面孔与驴脸相像，而“奸”人的面部则恰似猫脸。 “富有智慧”的人的特征：肌肉柔软，脖子细长，肩膀瘦削，皮肤细腻、微红，脸型柔和、清瘦、眼睛炯炯有神，头发颜色或深或浅，但决不粗糙；而尖下巴、肉呼呼的额头、面无表情则是“笨”人的特征。 13世纪西班牙学者中流传的“人类学”，其中就包含了父母如何判断自己孩子是否具有某一方面天赋的指南。 ;（3）骨相学 19世纪下半叶，迦尔创立 。一个人的所有天赋和性格特征都可以从头骨形状和脸型识别出来。;（三）智力的测量 第一个智力测验 ▲比奈（A.Binet，1857-1911）——智力测验创始人;▲推孟（，1877-1956）;140以上　天才或近于天才 120-140　智力优异 110-120　智力较高 90-110　普通智力 80-90　迟钝偶为低能 70-80　介乎迟钝与低能之间（每可归入低能） 70以下　确定为低能 ;▲韦克斯勒（D.Wechsler,1896-1981）;比奈智力测验，韦氏智力测验都属于个别智力测验，需要由训练有素的专家给个人单独施测。;三、智力理论;2.组因素论 美国心理学家瑟斯顿（Thurstone,1938）所提倡。 认为，基本能力不是一个，而是一组。——提出基本???力学说 他认为智力可以分为若干个基本能力因素，并无一般特殊之分，这些基本能力因素的不同组合，就构成了人的独特的智力面貌。;3.卡特尔关于智力的观点;4.智力的三维结构理论;（二）现代智力理论;2、三元智力理论;3、智力的PASS理论;四、影响智力发展的因素 （一）遗传和生理成熟奠定了智力发展的基础 根据P155数据，父母的IQ和亲生子女的IQ相关约为0.50，而养父母和养子女IQ的相关仅为0.25左右；同卵双生子具有完全相同的遗传基因，其IQ相关可以高达0.88。 ;（二）环境和教育影响着智力的发展 早期环境的丰富与贫乏，对个体的智力有明显的影响。 家庭环境对人的智力的发展也有明显的影响。（1）可以通过家庭的气氛、家长的文化素质、职业情况、家庭教养方式等方面对孩子的智力产生影响；（2）父母对教育的态度是否一致也影响了儿童的智力。 教育在人的发展中起着决定性作用，人的智力的发展也不例外。;五、智力培养与开发;案例： 某工厂的办公楼原是一片2层楼建筑，占地面积很大。为了有效利用地皮，工厂新建乐一幢12层的办公大楼，并准备拆掉旧办公楼。员工搬进了新办公大楼不久，便开始抱怨大楼的电梯不够快、不够多。尤其是在上下班高峰期，他们得花很长时间等电梯。 顾问们想出了几个解决方案： 1、在上下班高峰期，让一部分电梯只在奇数层停，另一部分只在偶数层停，从而减少那些为了上下一层楼而搭电梯的人。 2、安装几部外部电梯。 3、把公司各部门上下班的时间错开，从而避免高峰期拥挤的情况。 4、在所有电梯旁边的墙面上安装镜子。 5、搬回旧办公楼。 你会选哪个方案？;波诺设计了一套智力开发方案，该方案包括6个部分，每部分均有10课组成。 1、思维广度——该部分主要是帮助个体发展一些能用来广泛考察思维情境的工具和习惯。 2、思维组织——主要是教个体如何有组织有系统地处理思维情境。 3、相互关系——关于有争议和引起讨论的情境的。 4、创造力——关于创造性思维的。 5、信息和感觉——关于思维中信息和感觉的安置。 6、行动——执行行动的计划或构想，是把前面所讲的训练内容进行概括和综合，融合成一套有效的思维步骤，并进行综合运用。 ;（二）工具性强化训练法 由以色列心理学家福尔斯坦（R.Rruerstain）1980年提出，后来由他和美国心理学家兰德、霍夫曼、米勒和詹森（Rand，H