小学道德与法治_大家的“朋友”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大家的“朋友”》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识生活中常见的公共设施，体验公共设施给人们的生活带来方便。 2、激发学生爱护公共设施的情感，初步形成爱护公共设施人人有责的意识。 重点难点： 体验公用设施给人们带来的方便，能主动自觉地爱护公共设施。 教学方法： 猜谜游戏、启发交流、小组合作探究 、 情境感悟 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一：导入新课 师：这节课我们学习大家的“朋友”（板书），我给同学们带来了一个小朋友，它的名字叫小叮当，我们请小叮当出场，给大家打声招呼吧！（图片显示）小叮当要和我们一起做猜谜游戏，请同学们认真听谜面，举手答出谜底。 （课件显示）（学生答出） 谜1.有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方，载人送客不疲倦，它的工作特别忙。 谜2.谁都知他最热心，不欺老少不嫌贫，不怕风吹和雨打，夜夜照亮到天明。 谜3.小小房子在路旁，两边开着活动窗，要想街道变干净，果皮纸屑往里装师：小思考—— 它们都有一个共同的名称，你知道是什么吗？ （ 课件图片：公共汽车，路灯，垃圾箱）板书：公共设施 师：什么是公共设施？ （知识窗）在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”。它是为了方便大家的生活而设置的,是由政府或其他社会组织提供的。(学生齐读) 一.认识大家的“朋友”（板书） 师：公共设施在我们的生活中处处都有，到处可见，例如我们熟悉的校园，请同学们找一找，并说一说，（图片显示）学生回答； 师：看看我们的社区找一找，并说一说，（图片显示）学生回答；师：上学.放学我们来回走的马路找一找，并说一说，（图片显示) （学生回答）； 师：星期六.星期天来了,小朋友去公园玩，再找一找，并说一说 （图片显示)（学生回答）； 师小结：公共设施不能和我们进行语言交流，却默默地为我们提供方便，为我们提供帮助，为我们服务，真是我们的好朋友！现在，我们就要夸一夸好朋友。 （设计意图：让学生们主动自觉地寻找在生活角落的公共设施，这种直观便利的学习方式，引导学生们在生活中发现，在课堂上共享，从而对公共设施有进一步的感受和认识。） 二.夸一夸好”朋友”（板书） 师：学生分学校组，社区组，马路组，公园组，每组选出公共设施，再进行夸一夸，组员交流，讨论，最后小组长代表夸夸。 （设计意图:此环节是为了让学生通过小组合作探究，深刻的体会到公共设施的作用。） 师小结：好朋友的作用真大啊！即要美化环境又要为我们服务，此时此刻我们有没有要对无声朋友说句话吗？（学生答：谢谢）听了同学们的回答我感到无比欣慰，因为大家都有一颗充满感恩（板书）的心！全班同学起立！对我们的朋友，真诚的说声谢谢！ 《小叮当旅行遭遇》 1.师：如果，我们没有这些朋友，我们的生活会是怎么样的？请同学们看小叮当旅行遭遇。（课件出示故事） 2.学习单.（巩固练习）请同学们把这故事继续讲下去，并写在学习单 （教师对续写优秀的同学进行鼓励） （设计意图 ：通过小叮当的故事来让学生真实的感受到公共设施在我们生活中的重要性，激发学生的想象力，让他们进一步将故事继续下去。） 3.师小结：如果没有公共设施，我们的生活就像故事里的小叮当一样，寸步难行，所以我们要爱护(板书）我们的朋友！看其他小学生是怎样爱护公共设施？（出示图片） 四.拓展（作业）： 小小设计师：（以下两种设计方案任选一种） 方案一：改进一种公共设施。 方案二：设计一种新型公共设施。 （力求设计的产品安全、实用、方便、环保） 学生展示，教师适时补充，并表扬设计优秀者。 《大家的“朋友”》学情分析 一、学生特点:?? ?? 本课的教学对象是小学三年级的学生，纯真、善良，可塑性、模仿性很强，正是培养良好行为习惯的好时期,所以激发学生的学习兴趣是十分重要的,而这个年龄的学生已经有了一定的学习方法，通过让学生猜谜与说，续写故事，反复创造真实的环境情景，使学生在运用中理解，实践行动中爱护公共设施，同时我也充分地利用了学生身边的资源，使学习联系生活实际，学生在对自己熟悉的环境基础上更容易理解和获取新新的感受，帮助他们树立爱护公共设施的意识，知道遵纪守法的重要性。 二、通过猜谜来热身: 一是为学生创设一个轻松愉快的课堂氛围， 二是猜谜的内容与我们今天所学内容有关，这样方便于学生学习；让学生看图片，学生参与其中，进入本节课的学习。1、三年级的学生，属于低年级，该年龄段的学生仍然是生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、讲故事特别感兴趣。 2、本班中有个别学生没有自信，上课不愿意开口说话，还有存在懒惰倾向，课后作业完成不及时的坏毛病，学习效率也不乐观。 3、很多学生好表现，通过有效的表扬更加提高学生学习的积极性。 《大家的“朋友”》效果分析 我想每节课都不是十分完美的，同样我的这节课也存在着很多