小学道德与法治_请到我的家乡来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《请到我的家乡来》教学设计 （第一课时） 一、教学目标： 1.知识目标:认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。 2.能力目标:培养学生搜集壁理资料、合作探究的学习能力。 3.情感态度与价值观目标:通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家多的情感。 教学重点：认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。 教学难点：了解家乡的自然风光、风景名胜，激发热爱家乡的情感。 二、教学准备： 学生以小组为单位,搜集家乡风景名胜的传说或故事,找出家乡景点门票、图片或者自己的绘画,也可以写一段导游词。 三、教学过程： 活动一:找家乡 1.你知道家乡长什么样子吗？出示邹平地图，你觉得它像什么呢？学生展开想象交流 2.互动环节：你记住邹平的样子了吗？闭上眼睛仔细回想，倒数五个数，请睁开眼睛 3.出示滨州地图，让孩子知道，邹平属于，又属于哪个省呢？从而引出。 4.交流：像什么？属于哪个国家？ 5.出示中国行政区域图，比一比：谁能快速在地图上找到?请学生上台交流，引导学生在课本上画出的轮廓，并思考：的邻居都有谁？ 活动二：知家乡 学生交流：你对家乡邹平了解多少呢？教师随即点评，进一步学生扩大视野，了解自己的家乡。 活动三：我是小导游 1.师:北京的小朋友邀请同学们来当向导，你愿意吗？ 2.小组合作： （1） 课前同学们以小组为单位成立了一个小小的旅行社，你们为自己的旅行社想好名字了吗？ （2）课前同学们都分组搜集了邹平独特自然风光的资料以及景点的导游词，那我们就看看哪个旅行社介绍的最精彩，介绍精彩的旅行社还有神秘礼物相送哦！现在请各旅行社再来确定一下课前准备的景点资料和导游词！ 温馨提示： （1）各旅行社上台介绍时可选派两名代表，一名为小导游介绍景点，一名为小助手，帮助导游展示相关景点的图片。 （2）小导游代表的是咱们邹平的形象，所以介绍时一定要做到声音洪亮。 （3）小组各项准备工作完成后，请以标准的坐姿告诉老师。 小组准备好后，跟随小含同学一起出发，小含走到哪儿，准备相关资料的小组及时介绍相关景点，教师送出导游旗。 3.小含同学由于时间关系，只浏览了咱们邹平四个景点，其实邹平美丽的地方有很多，老师今天带来了一段宣传片，出示邹平宣传片 4.交流：看完之后什么感受？引出“美丽乡村建设”，引导学生名明白爱家乡就是爱祖国。 活动三：我是家乡代言人 1.鼓励学生写一写家乡的广告语，把家乡介绍给更多的朋友，邀请他们来做客。写完后，学生交流。 2.老师也想以自己的方式来宣传我们的家乡，你们想不想看？在教师表演完快书后，鼓励学生用自己喜欢的方式宣传家乡，争做家乡的代言人。 活动四：布置作业 让我们把家乡的自然风光用剪报或画报的方式汇集在一起，制作成一本《班级旅游图册》，看看我们在什么时候，会把图册上的所有地方都旅游完！ 六、板书设计 请到我的家乡来 美丽 富饶 《请到我的家乡来》学情分析 通过本单元前两课的学习, 学生已经认识到社区对自己成长的重要性, 对社区产生归属感,体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上, 本课弓导学生扩大视野，了解自己的家乡。三年级学生对于”家乡的概念是模糊的,对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡, 逐步从情感上认同自己的家乡,需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手,了解家.乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点,感知家乡人的可爱, 实现对家乡的地理认同,树立家乡观念,激发学生的家乡情。 三年级学生刚刚接触地图,因而对地图的学习侧重于简单读图,并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置, 增进对家乡的认识。因此，我确定本课的教学目标为： 1.知识目标:认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。 2.能力目标:培养学生搜集壁理资料、合作探究的学习能力。 3.情感态度与价值观目标:通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家多的情感。 教学重点：认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。 教学难点：了解家乡的自然风光、风景名胜，激发学生热爱家乡的情感。 《请到我的家乡来》效果分析 （第一课时） 《请到我的家乡来》一课，从课前实践调查到课上的交流展示，学生的学习热情始终非常高涨，整堂课环节清晰，一步一步让孩子在实践交流的过程中感受家乡的美丽富饶，感受到作为一名邹平人的骄傲，达成了预设的教学目标。 关注学生，让每个孩子真正成为学习的主人课堂上，我让学生分组进行合作学习，并通过他们独特的方式进行展示，每一个孩子都获得了展示自己的机会。 注重实践，让课堂更加贴近学生的生活在设计教学活动时，我努力从学生的生活实际出发，寻找他们常见的、熟知的景点供他们学