小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我是小音乐家》教学设计 执教者 指导教师 课题 我是小音乐家 解读理念 音乐课堂，领略音乐魅力。音乐课堂用富有生命力的美妙音乐，把全体学生带入音乐的殿堂。因此，课堂上要着眼于学生的全面发展，关注学生的个体差异；要尊重学生，鼓励他们敢于表达并表现，调动他们的主动性和积极性；引导学生学会学习，乐于学习；注重培养学生的音乐欣赏、表达和表现能力。 学情分析 三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能够初步表现节奏强弱速度音高等音乐要素认识简单的简谱和节奏，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期，但我们毕竟学生人数多，学生的音乐素质也参差不齐，对于教学还是需要简单明了的基础知识，多注意引导与建立学生自信心来进行作品呈现 教材分析 内容标准 1.能用轻快、富有感情的声音演唱歌曲。 2.在学习中乐于模仿，敢于表达，对音乐具有一定的感知能力。 教学目标 情感态度价值观目标 通过体验歌曲激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新意识。 过程与方法目标 指导学生准确演唱歌曲，并在唱准的基础上对歌曲的情绪力度声音进行处理。 知识与技能目标 初步认识小提琴吉他法国号三件乐器，了解其音色及演奏姿势。 教学资源 1.人音版三年级下册教材 2.教学光盘 3.搜集各类乐器演奏的资料 教学重点 用活泼的跳跃的感觉来演唱本曲目，并进行表演。 教学难点 歌曲中出现的休止符勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰的准确演唱。 方法解读 教学方法 启发式、参与式教学 教学准备 教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 热身 常规课前律动《哆来咪》 教师领着学生一起边唱边跳。 模仿老师，与老师互动 导入新课 教师表演机器人舞导入 引出课题 老师把歌曲的伴奏创编成小机器人舞蹈，表演给大家 模范老师，一起跳小机器人舞。 聆听表达 学唱歌曲 1.聆听歌曲 2.引出三种乐器，并认识和了解它们 3.再次聆听歌曲. 4.第三次聆听 5. 学唱乐器发出声音的这个乐句。 1.跟着琴唱歌曲第一段 2.教师对比演唱最后两个乐句 3.再次跟着琴唱歌曲第一段 4.把各曲完整唱一遍并跟伴奏音乐 5.处理第一、二乐句，让学生找到自信，自豪的感觉 6.表演唱歌曲 播放歌曲PPT 提出问题：歌曲中的小音乐分别会演奏什么乐器？ 教师播放PPT，跟随视频引导学生体验乐器的音色和演奏姿势。 教师提出问题：这三个小音乐家分别住在哪里？ 找出乐器发出了什么样的声音？ 教师范唱乐器发出声音的乐句的旋律。 找出唱的不是很好的地方“跳吆，唱吆”解决时值唱不够的问题。 教师示范最后两个乐句让学生对比，找出变化 教师弹琴 教师弹琴、播放音乐 教师启发引导，并做示范。 教师播放音乐带领学生表演 学生发言。 有学吉他的同学做演奏示范，跟随视频体验三种乐器的演奏姿势和音色特点。 学生聆听并回答。 学生回答 学生学唱。 认真演唱，并按照老师的指导解决唱不好的地方。 学生认真听老师唱，找出变化并模仿。 学生有感情的唱。 学生认真演唱，记歌词。 学生模仿 与老师一起互动完整表演唱歌曲。 拓展 1.创编歌词 2.演唱创编的歌曲 教师引导 教师弹琴 学生创编 学生演唱 板书设计 我是小音乐家 济南 钢琴 叮咚 济南 架子鼓 动次 济南 二胡 依依 教学效果预测 学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期，但我们毕竟学生人数多，学生的音乐素质也参差不齐，对于教学还是需要简单明了的基础知识，多注意引导与建立学生自信心来进行作品呈现 学情分析 三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能够初步表现节奏强弱速度音高等音乐要素认识简单的简谱和节奏，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期，但我们毕竟学生人数多，学生的音乐素质也参差不齐，对于教学还是需要简单明了的基础知识，多注意引导与建立学生自信心来进行作品呈现 此外，联系以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中。本节课内容多，在课前我做了大量的准备，我充分考虑到不同层次学生的差异和需求，设计了多样的教学活动。既有简单的律动模仿，又注重层层递进，难点提升，寓教于乐，让不同层次的学生都能学有所乐，学有所成。 学 习 效 果 评 价 一、对学生学习效果的评价 在教学设计充满兴趣的过程中，学生学习兴趣浓厚，积极参与面广；在教师有效的学习引导下，学生能有效的掌握学习规律，并能自主地掌握