人格的社会情境.ppt

第一页，共二十八页，2022年，8月28日 一、社会与人格的相互作用论 （一） 社会学中的相互作用论 从社会学观点来看，人与社会的相互作用构成了人类生活的主要部分。最早提出对相互作用进行研究的社会学家是M. Weber (1864～1920)。Weber指出，当一个动作的意义与他人有关时，这个动作就具备了社会意义。但真正对人与社会的相互作用进行系统研究的是G. H. Mead。Mead指出，人在行动时不会像动物一样只是简单地反应，而会考虑到他人的感受和周围的环境。他认为，人类与社会的相互作用是由文化意义规定的，而许多文化意义是象征性的，人类与社会的相互作用就是以有意义的象征符号为基础的行动过程。 第二页，共二十八页，2022年，8月28日 （二）人格心理学中的相互作用论 在人格心理学中，研究人格与社会的关系实质上就是讨论人格与情境的关系。有研究者按照复杂水平以由低到高的顺序将情境分为五个层次：（1）情境刺激，由情境中的物体或行为组成，只具有客观的意义；（2）情境事件，由单个或多个个体相互关联的行为组成，是总体情境的一个特定组成部分；（3）总体情境，由情境刺激和情境事件组成，是时间上和空间上的一种特殊存在；（4）一般情境，在此情境中，我们将会发现某些典型事件几乎以相同的方式发生；（5）生活情境，包括在特定发展阶段影响个体的所有自然、社会因素。 第三页，共二十八页，2022年，8月28日 Mischel借鉴了社会学习论的相互作用观，于20世纪90年代提出了人格的认知—情感系统理论。该理论认为，个体稳定的人格系统结构由认知情感单元以某种稳定的组织关系构成，反映着个体人格的独特性。在Mischel看来，个体人格的差异是认知建构能力、解码策略、结果预期、结果价值和自我管理系统等认知层面的人格变量共同作用的结果。个体稳定而独特的人格结构是个体经验、社会学习史与决定气质和遗传的生化因素交互作用的产物。这一人格系统不断地与外部环境发生动态的交互作用：由人格系统产生的行为影响着社会环境，影响着个体对即将面临人际情境的选择；这些情境反过来又影响人格系统。 第四页，共二十八页，2022年，8月28日 认知—情感系统理论认为，个体人格是通过生物、环境、社会及文化因素在整个生命过程中相互作用的结果。人格系统与社会环境在个体的一生中形成了一个长期的互动过程。例如，高攻击性父母的后代在遗传上可能也具有攻击性的气质倾向。然后，在家庭抚养的过程中，这些孩子可能会模仿父母的攻击行为，并得到父母的强化，从而表现出更多的攻击行为。此外，在与人交往的过程中，他们更容易将他人的动机解释为攻击性的，并期待他人也有攻击行为，因此在社会情境中产生更具攻击性的反应。这样，攻击性就会变成一种固定的行为模式，并体现在他的人格特征中。 人格与情境的互动贯穿人的一生，影响着个体的整个生命历程。这种相互作用具有累积效应，能影响到个体将来与社会的互动。 第五页，共二十八页，2022年，8月28日 因此，有关研究者就提出了两种潜在机制。第一个机制是累积的连续性。行为结果不断积累，导致个体只能处于某种情境和环境中，并会影响个体后继的行为，因而强化了最初的人格因素。例如，坏脾气的孩子最终接受了较少的教育，这使他们只能从事社会地位较低的工作，这意味着他们将更容易失业，更可能变得易怒。第二个机制是互动的连续性，是指源于他人的反应，它由一个行为引起，并维持了个人的这一行为。例如，坏脾气的儿童可能会引发同伴、老师或父母的愤怒情绪和攻击行为，这种愤怒情绪反过来又维持并强化了他的攻击行为。这两种机制都说明，人格和情境并不是对行为不同的、对立的解释，而更可能以复杂的变化关系结合在一起，并在整个生命历程中得以持续和发展。 第六页，共二十八页，2022年，8月28日 二、社会塑造人格 人格是社会的产物，只能通过社会互动产生 。——C. N. Cooley 人格是不断重复的人际情境的一种相对持久的模型 。——H. S. Sallivan 性格是人在与自然、他人、自己的关系即人的基本处境的基础上形成的满足需要的方式和稳定的情感倾向。 ——Fromm 第七页，共二十八页，2022年，8月28日 （一）社会化与人格形成 社会化是个体在整个生命历程中学习社会或群体规范的过程。个体人格的发展集中体现在自我意识的形成上，自我意识是自我的重要组成部分。 James指出，我的自我源于我对你的了解，而我对你的了解源于我对自己的分析。这说明自我是在人际关系范畴内形成的，充分体现了自我与个体对他人了解间的密切关系。Baldwin也提出，个体人格自我的结构好似洋葱，具有许多层面，由浅入深，在不同的人际关系中，我们展现的人格自我深度不