幼儿园数学活动的设计与实施.pptxVIP

幼儿园数学活动的设计与实施;; 第一阶段 有奖抢答 ;题一： 《指南》包含哪五个领域？其中科学领域包含哪两个子领域？ 答： 《指南》包括健康、语言、社会、科学、艺术领域五个领域。其中科学领域包括科学探究、数学认知两个方面。;题二：幼儿的思维特点是什么？ 答：以直观形象思维为主 幼儿的学习途径： 玩中学 （游戏） 　 做中学 （操作） 生活中学 （生活） ;题三：幼儿数学的基本内容包括哪些？ 答：数、量、形、时、空 ;?狭义的空间概念 即空间方位概念，是指对客观物体的相互位置关系的认识。 ?广义的空间概念 除空间方位外，还包括对各种空间变换关系的认识，如辨识物体在空间中的移位、翻转或旋转变换等。;空间位置与方向是发展儿童空间认知的重要基础，空间方位的认识可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置。 ?儿童对空间方位的认知通常以自身或周围物体为参照物。;3-4岁;幼儿园数学活动设计与组织的四个关注;幼儿园数学活动设计与组织的四个原则;思考：如何让孩子学得有价值？老师教得有意义？; 第二阶段 同课异构 ;2023/3/24; 带着问题看活动： 问题一：幼儿空间方位活动的核心经验和主要价值有哪些？ 问题二： 活动中教师采用了哪些方法和策略？你进行过哪些有关空间方位的好玩的游戏吗？;大班数学活动：认识左右 永州祁阳县中心幼儿园 刘现玉 大班数学活动：小蛇出洞（区分左右） 长沙市政府机关第二幼儿园 高 静; 第三阶段 主题研讨 ;快乐参与 亲身体验;执教老师说课反思 1.祁阳中心幼儿园 刘现玉 2.长沙市政府机关第二幼儿园 高 静;主题教研 1.二十名老师在台上参与教研，确定组长、发言人，分组讨论20分钟后进行交流分享。 2.台下老师与周围老师自由讨论，10分钟后分享从台下老师开始。;研 讨 进 行 中……; 第四阶段 梳理分享;幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹;幼儿数学——空间方位的核心经验;;;组织空间方位活动的基本策略;具体策略： ★以自己身体为中心认识上下、前后、左右的教学 ?先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位，再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词汇的含义，确立相关的空间方位概念。 ;★以客体为中心认识上下、前后、左右的教学 ?分解式的、结合实物的观察比较活动 ?一定的演示讲解 ?操作与游戏;充分利用儿童生活中的情境，让儿童感知方位。同时可以创设一些游戏情境，提供适当的区角材料，图片、迷宫等，帮助儿童巩固对于空间方位的认识。;（2）方位语言;帮助幼儿理解空间方位的相对性、可变性和连续性 1.通过选用不同的主体或改变主体的位置来帮助儿童认识上下、前后、左右的相对性、可变性 2.结合教具的演示、空间方位点的移动变化，以视觉的感知为主，让幼儿直观感受和理解空间的连续性;感知辨识;（3）视觉图像;同一物体从不同角度进行观察;从不同角度（上下、前后、左右）观察同一个物体 给出一个物体，引导儿童从不同的角度去观察，感知不同的画面。观察中可进行适当的记录，并将观察的方位与得到的画面之间建立起联系。;总 结;谢 谢 参 与！;感谢观看!