小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《雷雨》教学设计（第一课时） 教学目标 1. 认识“压、蝉、垂、产、扑”5个生字，会写“雷、垂”2个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。 4. 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学重点 1. 认识“压、蝉、垂、产、扑”5个生字，会写“雷、垂”2个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 1. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 2. 能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。 教学方法 朗读法、讨论法 教学准备 生字卡片、多媒体课件、学生课前观察雨天的特点 教学过程 谈话导入 1. 孩子们，说说你见过什么样的雨。指名谈。板书：雨。 2. 是呀，不同的雨表现出来的脾气不同，今天我们要认识的雨是什么脾气呢？你们看，它来了（播放雷雨的视频）。视频中是什么雨呢？雷雨，板书：雷。 3.雷，雨字头，上学期我们还学过哪些雨字头的字呢？师强调书写要领（雨字头应稍宽些，覆盖下半部分的“田”，雨字头竖要变成点，横折边横钩。第四笔竖和第十二笔竖都在竖中线上），生练习书写。 4.这节课，就让我们一起去看一场雷雨。齐读课题：第十六课：雷雨。 初读课文 1. 请同学们先给文章标好自然段的序号。 2. 孩子们，大自然是很奇妙的，只有走进大自然才会发现更多秘密。现在请大家走进雷雨天，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇见不认识的字借助拼音和字典争取认识它，遇见难读的句子多读几遍。 3. 师范读课文，生听准字音。 4. 8位同学接力读课文，其他同学认真听，并思考问题：文中哪几段写“雷雨前”的情景，哪几段写“雷雨中”的情景，哪几段写“雷雨后”的情景。 精读课文 现在就让我们一起走进雷雨前的场景中，感受雷雨前天气的变化吧！请同学们默读1-3自然段，注意不动唇，不出声，圈出作者描写了哪些景物？（乌云、叶子、树枝、蝉、闪电、雷声） （1）我们先来看作者是怎样的写乌云的。我找一位同学起来读一读吧！ ①通过他的朗读，你会发现乌云的数量非常......多，从哪个词语中可以看出来？（满天）让我们一起把乌云的多读出来吧！ ②那颜色上呢？（黑沉沉） ③这么多的乌云环绕在天空中，天空好像都要承受不住，马上就要压下来了。谁能来演示“压”的动作（生表演并朗读练习）；那可以将这个字换成“飘吗”（体会不同）。出示字卡，认识生字并组词。 （2）面对满天的乌云，叶子和蝉有什么表现呢？ 通过叶子和蝉体会没有风，天气闷热师生配合读文。 （3）前一秒还没有风，忽然怎么样了？（刮来了一阵大风）齐读感受变化。 （4）这时蜘蛛在干什么？（从网上垂下来，逃走了） ①请同学们观察图片，联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用词准确，用得好。 ②“垂”的意思是耷拉下来。与上面的压下来对比，并认识生字。 ③联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想要逃走的有趣模样，指导说出自己的感受。 ④“垂”这个字很重要，要求大家会认会写。PPT出示动图，口诀掌握笔顺，注意“横”长短变化，师范写，生练习并展评。 （5）闪电、雷声有什么变化？指导朗读：越来越亮、越来越响，这样的词语很好地表现了景物的变化。 （6）再次齐读1-3段，提问：这样的场景预示着马上要下一场什么样的雨？ 2. 雷雨前景物的变化暗示着一场大雨到来了，现在就让我们一起来看看这是一场怎样的雷雨吧！请同学们自由朗读4-6段，感受雷雨中景物的变化吧！ （1）谁来读读雨下起来的声音呢？（生读：哗，哗，哗）。文中说，雨越下越大，注意声音变化和逗号的停顿。（师范读，生跟读。男女生交替感受） （2）雨越下越大，大到了什么程度呢？（生轮流读文） （3）夏天的雨像小孩子的脸说变就变。你瞧，刚刚狂风暴雨，一会儿天就变了。找出相关句子读一读。（通过知识迁移读好“渐渐地”） （4） 最后，男女配合读文，读出雷雨中雨声大小的变化。 3. 看完雷雨前天气的变化，听完雨声大小的变化。下面就让我们一起欣赏雨后的美景吧！请同学们读一读课文7-8自然段，用“-----”画下文中的景物（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）。 （1）观察图片，感受美景，模拟声音。说说雨后的美景这么多，最吸引你的是什么？（师生交流） （2）重点讲解“一条彩虹挂在天空”。体会“挂”字的妙处。演示动作，出示字卡认识生字并组词。带着手里的动作和感受来读文。 （3）出示表格，小组讨论，“雷雨前”“雷雨后”重复的景物都有了哪些变化，参照表格讨论并回答。 归纳小结 填空，配乐朗读，检查文章背诵情况。 小结：《雷雨》这篇文章用简练的语言为我们描绘了“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的景象，今后我们也应该多多观察天气变化时各种景物的变化，做一个用心观察的孩子。 板书设计 16