任务驱动教学法.ppt

谢谢 任务驱动教学方法 1.任务驱动教学法的特点 2.任务驱动教学法的教学环节 3.任务驱动教学法的要求 4.任务的设计 任务驱动教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，其哲学心理学的依据是当前流行的“建构主义”(constructivism)，具有深厚的理论依据。“任务驱动”要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。 01-01 一、任务驱动教学法的特点 在教学内容安排上，根据学生的接受能力及信息时代的需求，以“任务”为线索、以“子任务”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。 在教学方法上，强调学生的自主发展，强调培养学生的自学能力，在教学过程中不断地用“任务”来引导学生自学，让学生根据“任务”的需求来学习。 在能力培养上，着重培养学生的创新精神和合作意识。学生在完成任务的过程中，学会积极地去思考、探索，每个人的思路、想法不尽相同，教师可以引导他们进行讨论、交流，并适当地给以点评，使他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识 01-02 一、任务驱动教学法的特点 1．前任务(pre—task)——教师引入任务。 2．任务环(task cycle)： (1)任务(task)——学生执行任务； (2)计划(planning)——各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况； (3)报告(reporting)——学生报告任务完成的情况。 3．后任务(post—task)： 学生的任务完成以后，为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的的问题，要对学生的任务进行评价。评价的内容包括：是否完成了对新知识的理解、把握、熟练应用；学生自主学习的能力；同学间相互协作的能力；创新的能力。评价应以学生在完成任务的过程中是否能够真正的把握新的知识和技能，是否能对新的知识和技能深刻理解和熟练应用为标准。同时评价要非凡注重鼓励学生的兴奋点和成就感。 02-01 二、任务驱动教学法的教学环节 1.全面了解学生。 2.任务设计的目标明确，编排合理。 3.任务的实践性要强，要真实自然。 4.任务设计要情境化、生活化。 5.任务设计要注重培养学生的创新能力。 6.任务要分层次。 7.合理安排课堂时间。 03-01 三、任务驱动教学法的要求 03-02 三、任务驱动教学法的要求 03-03 三、任务驱动教学法的要求 03-04 三、任务驱动教学法的要求 03-05 三、任务驱动教学法的要求 03-06 三、任务驱动教学法的要求 03-07 三、任务驱动教学法的要求 03-08 三、任务驱动教学法的要求 四、任务的设计 4.1 分析教学内容 教师必须以课标为指导，对教学内容进行认真与细致的分析，在充分分析教学内容的基础上，确定一个单元或一个部分要求学生掌握的知识点。例如：Word字处理单元中包含哪些需要在学生完成这一单元的学习后必须掌握的知识点，要进行全面分析统筹。接下来要分析知识点间的相互关系：知识点是相对独立的，是平行关系，还是前一个知识点是后一个知识点的基础。能够绘制一个知识点的结构图，它对于后期进行任务设计十分重要。 04-01 4.2 分析学生学习特征 （1）分析学生已经具备的知识与技能基础。例如：在学习Powerpoint单元时，学生已经学习了Word的内容，学生可能对字处理的原理与规则已经掌握，从软件操作上讲，对某些菜单项的功能与操作方法也已经掌握。新的教学应该从学生现有水平上开始，而不是从Powerpoint的每一项基本内容开始。 （2）分析学生学习当前知识技能可能的困难与问题。对新学习的知识内容进行分析，看哪些内容学生自行探索能掌握，哪些内容需要给予必要的指导与讲解，它对设计任务十分重要。 四、任务的设计 04-02 四、任务的设计 （3）确定学生学习的难点与教学的突破点。在分析学生可能遇到的困难与问题的基础上，需要进一步明确教学过程的中学生的难点，并就学生的学习难点精心进行设计，从而能够突破难点，使学生掌握新的知识与技能。例如：在网页制作、PPT文稿、Word字处理中，都会有图文混排的问题，而色彩的搭配的原理，将会成为一个重要的背景知识，它涉及到色彩学与美术的相关知识，对于学生来讲，可能会是一个教学中的难点，突破这一点，对制作出优秀的作品十分重要。 04-03 4.2 分析学生学习特征 4.3 确定教学目标 教学目标是指导教学过程设计与教学效果评价的依据，根据教学内容与学生学习特征，确定当前教学内容所要达到的目标水平，确定每一个知识点应该达到的目标水平，是进行教学设计的首要环节。 （1）原理性目标，这类目标是信息技术课的特殊性决定的，如前面提到的