小学音乐_捉迷藏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

捉迷藏教案 教材内容 （一)了解一年四季的景色变化。 (二)学唱歌曲《捉迷藏》。 三、教材分析:歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。 四、教学目标 (-)情感态度价值观 通过欣赏四季景色,激发学生的生活体验,通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机,让充满童超的音乐给他们更多欢乐. (二)过程与方法 通过示范、比载等方法使学生有表情地演唱歌曲《提进藏》,体验大自然四手变化带来的无限生机。 (三)知识与技能 掌握附点节奏的演唱方式,和3/4拍的强弱规律,能用律动的方式表现歌曲。 五、教学重点难点 重点:能有表情地演唱歌曲。难点:能较好地解决附点部分的节奏 爱捉迷藏来玩耍秋天钻入谷堆堆。 六、教学准备 多媒体课件、钢琴、头饰、花、打击乐器。 七、教学过程 (-)导入 师:有节奏的问好，宝贝中午好，宝贝宝贝中午好，跟着音乐做三拍子的游戏。音阶练习加科尔文手势。 (二)新课教学 师,他们邀请同学们去家里做游戏,他们还为游戏编了一首好听的歌曲,我们一起来听听,他们在做什么游戏。 1、初听歌曲 师:他们在做什么游戏啊? 生:捉迷藏 师:你听了这首歌,觉得情绪是怎么样的? 生:欢快 2、复听歌曲,教师范唱 师:听老师来给大家唱一遍,听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了 3、解析附点节奏、三拍子 师:这首歌曲情绪十分欢快,你们觉得是什么原因? 生:因为他们在做游戏很开心 师:很好,那么来看看歌曲的本身,在速度上有什么特点? 生:速度非常快 师。速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪,如果像摇篮曲这样速度慢的歌曲听起来会比较舒缓。再来看一下这首曲子是几拍子? 生:三拍子 师三拍子的强弱规律是什么 生:强弱弱 教师示范动作,强拍拍手弱拍拍腿,让学生感受三拍子的强弱规律。 师:除了这两个还有什么原因?如果暂时说不出来没关系,来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲,来听听他们有什么区别,哪一段更活泼? 教师范唱,第一段歌词用人分音符,第一段用附点八分音符,形成对比 师:听完之后你觉得哪段更活泼,区别在哪里? 教师出示曲,左右对比,附点节秦使旋律建欢快 4、读歌词 师:接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词,要注意附点节奏”的强弱规律,先听老师来示范一遍边读边解决节奏间题,如:唱旋律 师:读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律 边唱边解决情绪题 师:第一句小伙伴们准备做游戏了,心情是什么样的啊? 小朋友找地方躲起来,躲的时候要怎么样啊? 生:轻轻的、蹑手蹑脚的生:春娃娃师:春天是个万物复苏的季]节,春娃娃是个顽皮的小娃娃,所以它唱得最响亮那夏娃娃呢?生:比春娃娃低一点点师:很好,因为夏天十分炎热,人们都躲到草帽下去了,所以要比春天低一点点。师:秋天到了树叶从枝头落下,秋风轻轻一吹它又飞舞起来,就像秋娃娃唱的这句歌词样,有一个小尾巴。那么最低的是?生:冬娃娃根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词,教师强调唱的时候要轻轻的,因为捉迷藏的时候不能太大声,不然很容易就被找到了。 (三)创编活动 歌曲唱熟练之后进行创编活动 师:春娃娃躲在花丛中,如果用肢体来表现花朵是什么样的,谁来做一下? 师。夏娃娃躲在草帽下,草帽怎么来表示呢? 师:谷堆堆呢棉褂褂呢? 师同学们表现得非常好,接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好? 生:好师老师要请上来几位小朋友一起创编歌曲。 (四)课堂小结 师:同学们,你们觉得四个娃娃可不可爱,四季的景色美不美呀? 生:美师如果想让四季的票色始终那么美的话我们要怎么做? 生:要保护环境 师:说得非常好,只有我们从身边的小事做起,每个人都来爱护环境,四季的景色才可以永远那么美。 《捉迷藏》学情分析 本学段学生已经掌握了一定的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短和强弱，学习了一些优美动听的儿歌，感受了音乐的美，具备了一定的审美力，但是还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。通过学习能够流畅的唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。同时本学段的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，有的还表现出强烈的自我确定，相反，有的孩子则往往对自己评价过低，因此，在教学中要用心，提醒孩子树立正确的价值观。多给孩子鼓励和肯定，多给孩子表演的机会，在实践中肯定学生。 《捉迷藏》效果分析 “兴趣是最好的老师”，在音乐课堂教学中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，所以在歌曲教学中，我采用听唱法学唱，如果让学生一遍遍反复听，学生肯定会失去兴趣，带着问题一遍遍的听，在听中寻找答案，