小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级下册 《蜘蛛开店》教学设计 教学目标： 　　1.能够运用多种识字方法，正确认读“店、蹲”等 15 个字，会写“店、决”等 9 个字，会写“商店、决定”等8个词语。 　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“寂寞、决定”等词语的意思，体会蜘蛛的想法和心情变化。 　　3.能够根据故事的语言和情节特点，借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事，能够根据故事内容展开想象，续编故事。 教学重点： 　　1.识字、写字，理解词语的意思。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 教学难点：能够根据故事内容展开想象，续编故事。 教学准备：多媒体课件，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。 教学过程： 一、游戏导入，引发兴趣： 1、同学们，上课之前，咱们一起做个小游戏好不好？这个小游戏，可有意思了，伸出小手跟着老师一起做吧。 “蜘蛛蜘蛛来结网，一爬爬到大树上，微风吹来荡一荡，结出一张美丽网”。看清楚了吗？咱们试一试。咱们加快速度再来一遍，速度再快点敢挑战吗？ 2、瞧，刚才那只调皮的小蜘蛛爬到咱们黑板上来了。 今天我们来学习一篇与蜘蛛有关的童话故事《蜘蛛开店》。伸出小手，跟老师一起板书课题。 3、指导书写 店 “店”是本课要求会写的字。仔细观察，书写时注意什么 把我们的观察送进田字格吧。师范写，生书空 4、读课题 来，齐读课题。课题应该这样读 第20课 蜘蛛开店。 你能给店组个词吗 同学们积累的词语可真不少 5、指导书写 商 除了店，还有一个字也是本课要求会写的字。大家看，你认识吗？刚才老师出示的是同一个字商，这就是商从甲骨文到金文、小篆再到楷书的演变过程 我们把这个字送进田字格吧 写这个字，你有什么要提醒大家的？ 师范写 生书空 快拿出写字纸，把这对好朋友写一遍。写字姿势很重要，我们像这个小姐姐一样来写字。 点评 【设计意图】写字指导，选择结构较难的半包围结构的“店”和上下结构易错字“商”来指导，突破难点。 二、初读感知，检查字词 1、带音字 课前大家已经预习了课文，小蜘蛛要来考考大家了，准备好了吗？ 出示带拼音的生字 指名读，齐读 2、字卡识字 声音真响亮，可是呀生字宝宝特别调皮，看，它和朋友们一起跑到我的手里来了，快来和它打个招呼，看看谁的小手举的高 顾客 蹲 寂寞 工夫 招牌 口罩 蜈蚣 同学们可真了不起，那么快就认识了这么多词语，给自己鼓鼓掌吧。 【设计意图】部编版二年级教材每篇课文都要认识十几个生字，还要会写10个以内的汉字。这就要求教师在课堂上必须给予学生有效的识字写字指导。 这一板块的教学设计着眼于让学生在具体的情境中认识不同类别的生字词语。学生通过生活中识字，做动作理解词语意思，通过相同偏旁识记，辨析字形，区分读音，整个过程融会儿童的生活经验，帮助儿童生成丰富的词汇储备。 三、初读课文，整体感知 预习得那么充分，那你们知道蜘蛛到底开了什么店呢？请同学们打开课本，翻到89页。 认真听老师的要求 读书有要求：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子；2.边读边找一找：蜘蛛先后开了什么店？用“-----”画出来；来了哪些顾客？用“○”圈出来。 巡视学生读书情况 蜘蛛到底开了什么店呢，谁来说一说？ 蜘蛛开了口罩编织店，然后开了围巾编织店，最后开了袜子编织店。 学生边说老师边写：卖口罩 卖围巾 卖袜子（板书） 瞧，顾客在这儿呢。谁能把它们请到店里去？ （生上台贴板贴：河马 长颈鹿 蜈蚣） 总结：原来，蜘蛛开了三次店，来了这些顾客，你看，第一次它开了口罩编织店，河马来了，第二次……第三次…… 你看，我们抓住了这些关键词就梳理出了故事的主要内容。 【设计意图】这个故事篇幅虽然较长，但是采用了反复式结构，三个情节相似，学生在读故事中，能快速提取主要信息，即蜘蛛卖了什么，分别来了哪些顾客，建立对应关系。这是本课的教学重点，也就是教学目标第二条。 四、精读感悟，理解课文 （一）品读第一自然段 过渡：那小蜘蛛为什么要开店呢？ 1谁来读一读第一自然段。 读长句子时要注意语意的停顿，我们一起读一读。 2、你们知道小蜘蛛为什么开店了吗？你能找到最关键的词回答吗 （寂寞无聊） 3、你是从哪些词语体会到它的寂寞无聊呢 每天 蹲 等 好（你关注到了动作、时间、寂寞无聊的程度……） 4、是啊，每天都做着同样的动作，好寂寞好无聊啊，你能读出这种感受吗？ 5、同学们，插上想象的翅膀，我们来想象一下（出示动物图片2个，孩子说后半句，指导朗读）（当小鱼在……有一只蜘蛛…… 当小蝴蝶……有一只蜘蛛 【设计意图】“寂寞”“蹲”都是本课生词，也是蜘蛛开店的原因。“寂寞”是一种抽象的情绪，借助句式练习和生活经历，感受每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”，让接下来的故事发展合情合理。 （二）品读2-4自然段 过渡：