小学语文_课文14小马过河教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 14小马过河 备课人： 主题与课时 人民教育小学语文教材二年级下册第五单元（2课时） 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色朗读课文。 3.结合上下文和实际生活了解课文中词句的意思。 4、阅读浅近的寓言、故事、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 二、学习目标 1. 能够分角色朗读课文，读出恰当语气。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、能用上提供的词语讲故事。 三、评价任务 1、完成学习化任务一（检测目标1） 2、完成学习化任务二（检测目标2） 3、完成学习化任务二（检测目标3,4） 四、资源与建议 朗读方面，句子中的提示语能帮助体会人物心情，朗读指导时可以借助提示语读好对话，根据人物说话的意思，想想应该怎样读出恰当的语气。 在理解课文的基础上，学生戴着头饰，分角色进行表演，由内化到诠释。由课内引向生活实际，深刻体会遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好道理。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文落标上自然段。 2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。 3.根据插图大致了解课文内容。 课中学习 学习任务一：归类认读，识记生字（指向目标1） 出示词语 马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 马蹄 既然 为难 难为情 连蹦带跳 开火车读词语 出示多音字：没 坊 （1）组词练习 学习任务二细读课文，读出不同的语气（指向目标2） 4、深入理解，深化感悟 . 解决第一个问题。 （1)师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。 （2)小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） （3)请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 .解决第二个问题。 （1)同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ ①学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话：老牛说：“水很浅、刚没小腿，能蹚过去。” 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松树认真地说：“深得恨哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。” ②如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？ （老牛说的话要读得轻松、慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气） 学生把这两种动物的话用不同的语气读一读。 ③师生分角色带上头饰共同表演。 师：老师也想加人到你们当中，和你们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？ （2)同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为····所以．．．．．．”这样的句子说一说其中的原因。 5、学生自读第7自然段，并画出一句对自己帮助最大的话。 对老马教育的这段话，让学生： （1)读－读出“亲切”的语气 （2)说－说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？ （3)写－做改写句子的练习：用“不应该····而应该．．．．．”的句式表达老马的意思。 （4)背－要求有感情地背诵。 （5)议－读了小马妈妈的话，你明白了什么？ 三、突破难点，加深理解（指向目标3） 过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文8自然段。 1.学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。 2.讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？ 学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后结论如何做。 3.训练用”既不像．．．·也不像”说话。 （1)说“高度”。 （2)说“深度”。 （3)连说。让学生用“因为 ··所以 ”把刚才说的两句话连起来。 4、多形式朗读全文 （1）.学生自己练习朗读课文。 （2）.同桌互相朗读课文。 （3）.分角色朗读课文，评选朗读小能手 四、依据课文，小结收获 1.学生畅所欲言，说说学习了什么，有什么收获。 2.师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。 在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢？ 3.教师小结，提出希望。 师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。 六、作业与练习 将故事复述给朋友听。 写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和宋鼠，小马会和它