小学语文_鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鱼游到了纸上》课标分析 新课标指出：小学第二学段的学习中在“阅读”方面应做到初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课的教学中引导学生默读，略读，精读。在默读和略读中了解课文内容，在精读中使学生理解词语的意思，并积累优美词语，精彩句段。 学生在小组合作学习中能用普通话交谈，养成认真倾听别人讲话的习惯，并正确表达自己的感受和想法。 《鱼游到了纸上》学情分析： 1、四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。 2、 这节课的学习是在学生已经学习了生字生词，知道了青年人是聋哑人的基础上进行学习的。 3、基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。 《鱼游到了纸上》 教学设计 1课时 新授课 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　 2、让学生从年轻人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质。 3、学习作者对人物的观察和描写方法。 4、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学方法： 讨论法 谈话法 教学过程： 一、复习导入，纠错激发兴趣。 1、谈话，复习《全神贯注》的有关知识和课文蕴含的道理。今天我们学习一位青年画鱼的故事，“鱼画到了纸上”。（课件出示） 板书：鱼画到了纸上 2、学生质疑，指出错误。 修改板书：鱼游到了纸上 提问：鱼为什么会游到纸上？鱼是怎样游到纸上的呢？ 学生自读课文，思考问题，找出相关的语句。 二、讲授新知，深入学习 1、小组讨论：鱼为什么会游到纸上，积极回答问题。 （预设：因为青年看鱼时“静静地、呆呆地”看，画鱼时一丝不苟　，他爱鱼到了忘我的境界........） 2、课件出示：他爱鱼到了忘我的境界。 3、文中哪些地方可以看出青年爱鱼到了忘我的境界？ 4、学生小组讨论交流，画出相关语句。 5、课件出示: 1他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 提问:从这个句子中哪些词语可以看出青年忘我的境界？ 学生找出老是，呆呆地，静静地，从来不说一句话等词。引导学生说出这些词语表现的含义。 6、指导朗读。（范读-----生读） 7、过渡:我们通过了解句子中重点词语的方法了解了青年看鱼时到了忘我的境界，（板书:看鱼）文中还有哪些地方可以看出青年的“忘我”境界呢？ 8、课件出示: 2他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 提问:这个句子中哪些词语可以看出青年的“忘我”？ 学生交流讨论，找出工笔细描，一丝不苟，挥笔速写等词。指导学生理解这些词所表现的含义。（板书:画鱼） 9、指导朗读，你能像姑娘绣花那样细致地读读这句话吗？ 10、文中还有哪些句子可以表现出青年画鱼时的“忘我”？ 继续交流相关语句。 三、体会看鱼画鱼的勤奋 1、谈话:青年在静静地看鱼，静静地画鱼，他看鱼的什么，画鱼的什么？ 学生明确:鱼的动态。 2、你见过鱼的什么动态呢？ 3、学生讨论交流。（预设:金鱼相互追逐，金鱼吐泡泡，金鱼甩尾巴……） 4、追问:青年看金鱼相互追逐，金鱼吐泡泡，金鱼甩尾巴时需要怎样地看？看了多长时间？你能从文中找出相关语句吗？（预设:一丝不苟地看，静静地看，目不转睛地看……） 找出相关语句，交流。 5、拓展，课件出示 这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… …… 6、过渡，不管春夏秋冬，青年一丝不苟地看了一年多，画了一年多，那他累吗？从哪里可以看出来？找出相关语句交流。 板书:忘了时间，忘了自己，忘了吃饭，忘了回家…… 四、理解“游到了纸上”与“游到了心里