小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《京调》 教学目标： 1、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 2、能将京剧的神、韵体现在歌曲表演中。 3、轻声高位唱好歌曲《京调》，了解京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 教学重点： 1、准确的演唱歌曲，表现歌曲的京腔京韵。 2、了解相关京剧知识，并进行相关音乐实践活动。 教学难点： 切分音、后半拍起唱、一字多音 教学准备： 课件、京剧的伴奏乐器等 教学过程 一、导入： 师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，我们一起来看一看，这是我国的哪一个剧种？ 生:京剧 师：对，是京剧，京剧是我国的国粹，距今已有200多年历史，2010年被列入“世界非物质文化遗产”名录，是世界三大古老戏剧之一。 师：你们看老师手中是什么乐器？ 生：京胡 师：对，是京胡，它是京剧的伴奏乐器，音色高亢嘹亮，我们一起来听一听 师：老师演奏的呢，就是这节课我们将要学习的歌曲——京调。它是根据刚才我们看到的视频中京剧《苏三起解》的著名唱段《苏三离了洪桐县》的曲调而改编。 二、学唱歌曲： 听 师：我们一起来感受一下这首歌曲的情绪和速度？ 师：她的情绪和速度是怎样的？ 生：欢快活泼地 快速 听 师： 我们一起再来感受一下歌曲的节拍？ 生：2/4拍 师：对，是2/4拍，它的强弱规律是“强、弱”。但在京剧中，节拍和节奏有个专业的叫法，叫做板式，板式的强拍叫做“板”，弱拍叫做“眼”，所以这首歌曲的板式应该是“一板一眼”。 听 师：在这首歌曲的歌词中隐藏着许多关于京剧的小知识，我们一起来边听边寻找。好，我找同学起来说一说你都有哪些发现？来这位同学 读歌词 师：通过一小段歌词我们竟然学到这么多关于京剧的知识，那老师考一考大家，这是什么乐器？ 生：板鼓 师：它是文场的伴奏乐器还是武场的伴奏乐器？ 生：武场 师：哎，它是武场的伴奏乐器，板鼓由五块实木拼接而成，演奏的时候敲击鼓心的位置，在京剧的演奏中，它起到指挥的作用。 A 师：你听一听老师接下来是运用了京剧的哪一种表演形式？说话的声音和平时说话有什么不一样啊？来，你说 生：念白 像唱戏一样 师：哦，像唱戏一样。老师刚才读歌词是模仿旦角儿的小嗓儿，轻声高位地去读，你们想不想试一试？ 生：想 B师：读之前我们一起先来调调嗓，yiyiyiyiyi。声音靠前一点，位置高一点，感觉是从眉心处把声音轻轻地甩出去，再来一遍yiyiyiyiyi。 师：好，我们就用这种感觉去读。请同学们伸出食指划着拍子，老师读一句你们读一句 师：在读的时候呢，我们要注意歌曲中的八分休止，前半拍要空出来，从后半拍开始读 师：首先看到第一句，生旦净丑角色全， 第二句，唱念做打不简单。 好，我们把一二句连起来，生旦净丑角色全唱念做打不简单 第三句，五色的油彩脸上画，这一句起拍是弱起，前半拍我们只划拍子，从后半拍开始读，0五色的油彩脸上画，预备走。脸上画的这个“画”只读半拍，不要拖太长。再来一遍。 第四句，锣鼓一响要开演。锣从后半拍起拍，一响的响字空半拍在继续读，“一响 昂”（示范），最后一小节5上是什么记号？延长记号，所以我们要把这个字念的长一点，更有韵味一点。锣鼓。。。预备走 把三四句连起来，注意三四句相连接的地方“画”和“锣”两个字是连在一起的，同时又要快速换气。（老师示范） C师：好，我们完整的读一遍。 D师：请同学们自己读一遍，老师用板鼓给你们伴奏 同学们读的还是挺有京剧韵味地？ 试唱歌谱（整体速度要慢） A师：我们看到歌曲的旋律部分（师生跟钢琴慢速试唱） B师：同学们唱的整体还是不错的，注意歌曲中的切分音，把重音放在中间的音上。我们再完整的来一遍。 演唱歌词 A 师：这一遍非常好，我们加上歌词试一试（慢速、师生一起唱） 师：同学们看到第四句，一响的“一”对应四个音符，每个音符都要清楚的唱出来(示范)，“要开”，老师听到有两种声音，你听哪一种是正确的（示范两种），要开两个字是连在一起的，好，注意这个地方，我们把第四句再唱一遍。很好 B师：同学们自己完整的唱一遍歌曲 C师；声音挺好，但是没有京剧韵味，把笑肌抬起来，高位置的去演唱，注意听前奏。 D:跟着钢琴唱是没有问题了，我们跟着音乐伴奏试一试 三、处理歌曲 师：京剧的四大功夫，我们体验了唱功、念功，那我们能不能加入身段动作来表演一下，你们看，老师是怎样做的。哪一遍是女生哪一遍是男生？ 生：女生 男生 师：你能像我刚才表演的那样做一做？ 生：能 师：全体起立，第一遍女同学，第二遍男同学。 女生最后一个动作，眼睛跟着手走，最后定住。 师：老师看到有些同学的动作特别传神，找几个