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课题
知识与技能能力与方法
态度与价值观重点
难点
教师活动
讲讲算算(一)—绿地
进一步理解加法运算在实际生活中的含义。
培养学生数学化的能力(将绿地中的情景上升为加法题,并得出结果,再回到情景中去检验。)
激发学生看图编应用题的兴趣
看绿地中的情景图编加法应用题,将情节化为加式。看绿地中的情景图编加法应用题。
学生活动 备注
一、 探究新知:
1、引入(书 26 页):请学生观察绿地情景图题 1,四人一组看图说故事,并列式求和。(加法的含义: 合并、添加)
2、反馈:(还可以有不同的叙述)
学生 1:叔叔先运来 3 箱货物,又运来 2 箱货物,
一共运来几箱货物? 学生自由回答
3+2=5 (读作:3 加上 2 等于 5。) 学生 2:原来有 3 箱货物,又运来 2 箱,现在有几箱? 3+2=5
请学生数一数情景图:计算结果是否正确。
问:3+2=5 这道加法算式各部分的名称是什么?
2、3、5 分别表示什么?为什么用加法算?
还可以怎么列式?为什么? 二、 运用新知:
1、出示书 26 页的图,请学生看图说故事,列式求和,再数一数情景图结果是否正确。
反馈:(举例)
学生 1:马路边原来有 2 个人在等车,又来了 1 个人,一共有几个人?
2+1=3
学生 2:小花园里有 5 个小朋友在玩黄沙,又跑来了 5 个小朋友,一共有几个小朋友?
5+5=10
学生 3:草地上有 5 个大皮球,4 个小皮球,一共有几个皮球?
同桌互说
集体交流
独立完成
5+4=9
2、出示绿地第 27 页的情景图。
小组比赛:看哪组说的故事多?再列式求和、检验。
反馈:(举例)
学生 1:马路边的红绿灯路口,先开来 3 辆小汽车, 又开来 1 辆,一共有几辆?
3+1=4
学生 2:小河里有 1 只大鸭,3 只小鸭,一共有几只鸭?
┄┄
3、小结:
刚才,我们看了“绿地”的情景图来说故事, 能运用“组合、添加”的方法编加法题,并列式求和,最后在图中数一数,数的是否正确。
三、发展提高:
1、 看算式用双色片摆图意,并编故事。
4+4=
5+5=
3+2=
3+3=
5+4=
5+3=
2+6=
4+1=
2+2=
6+2=
4+5=
7+3=
2、拓展练习:(要求:编的故事符合生活实际)同桌互相编生活中的故事并列式计算,再 4
人小组交流,最后反馈并要求同学及时评价编得怎么样?(学生编完故事后要及时评价,有创新精神的题材要及时鼓励、表扬。)
课堂总结:这节课你有什么收获?
小组合作
小组派代表进行交流
小组商议 个别交流
小组活动
反思:
本节课是此前学习的加法的复习,学生已经具备了 10 以内加法的计算能力,因此整节课比较流
畅。尤其在交流书本第 27 页的计算题时,学生表现出了很高的积极性,抢着举手发言。语言组织能力较之前也有进步,多数学生可以完整讲故事列计算式了。部分学生因为觉得内容简单,表现出不专心听讲的现象,但总体而言课堂气氛良好。
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