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课题立项工作研究报告 课题立项工作研究报告 PAGE PAGE 1 / 5 《农村初中英语高效课堂教学模式及策略研究》课题研究 工 作 报 告 唐县北罗中学 桂一平 教学过程是一个教学相长的过程，不仅仅是一个知识的传授过程。教师在教学的过程中不但要有知识的储备，还要研究怎么教以及学生怎样学、怎样记。为了提高自己的教学水平，我们英语教研组在我的带领下在 2012 年 4 月申报了保定市教育科学“十二五”规划 ，并开始了《农村初中英语高效课堂教学模式及策略研究》课题的研究。在这两年多的时间里，在县教研室各位专家及领导的精心指导下， 在学校领导高度重视下，经过课题组老师辛勤的工作，艰苦细致的探索与实践我们取得了丰硕的成果，现将我们的研究工作报告如下： 一、 课题的界定： 英语是国际交往的必备工具，是国际型人才的必备语言，受到人们的广泛重视 。但是在农村由于师资等各种原因，学生的英语水平参差不齐。这给初中英语教学无疑带来了一定的困难和挑战。如何改变教学模式，提高教学的效果等一系列的问题很自然的摆在了每一个初中英语教师的面前。 如何应对教材容量大、课时紧、时间不够等新课程改革后英语教学中出现的新问题，专家建议应从提高课堂教学的实效性入手。随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念、对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。 本课题主要研究农村初中英语高效课堂教学模式，注重发挥学生的“自主”和“主体”作用，把学习权交给了学生。 我们采用“循环大课堂”教学模式 课堂分为两部分“30+15”，即“展示+预习”。前 30 分钟的课 堂展示内容是上节课的后 15 分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。 导学案是“循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为 ABCD 四个级别：A 级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B 级为“理解级”， 要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接； C 级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D 级为“拓展级”， 要求学生能把知识、经验和社会以及必威体育精装版科研成果挂钩。 二、课题的研究过程和方法 我们研究的课题是《农村初中英语高效课堂教学模式及策略研究》。我们课题组成员都是农村一线教师，通过多年在农村进行英语教学研究和实践，掌握了大量的新课改的精神和理念，我们有信心和决心完成这个课题的研究。 本课题研究的内容、目标、重点、难点提高课堂教学效率、效果和效益的策略。 具体研究的内容主要如下： 、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。 教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。 、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。 、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。 课题研究目标：通过课题研究，逐渐摸索出农村初中英语高效课堂教学模式及其策略。 课题研究重点是：研究模式的推广。我们将在研究当中，主要针对当前农村英语课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施。 所需解决的重要问题及重要观点思路如下： 、教学准备的高效性。导学案。 、课堂教学的高效性。自主学习。 、训练检测的高效性。表演、展示。 、课后辅导的高效性。生帮生，师帮生。 、学习评价的高效性。 建立高效评价机制。 课题研究的方法及研究对象 本课题研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索课堂有效教学操作策略及课堂有效教学模式，确立有效课堂有效教学的评价体系。同时在研究中还辅之以调查研究、和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。 ①行动研究法：在研究的过程中，不断探寻促进课堂有效教学的开发与利用，探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。 ②调查研究法：通过调查目前教师教学方式、学生学习方式的现状，找出影响学生发展、影响教学效率症结所在，找准研究的最佳切 入口和有效途径为。 ③经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 本课题研究的对象是八年级的一个实验班，适时进行循环大课堂模式教学，定期对结果进行有效的评估。与之平行的班级为对照班（两班分层随机取样分班，学生老师情况相同）。 3、课题组成员研究分工 桂一平：此课题的组织者与研究的具体实施的策划人，负责此课题的全面工作。 马国安：实验班课程。 陈蔚茹：循环大课堂模式教学设计和研究工作。 杨英梅：负责收集整理材料，循环大课堂教学模式中所用的试卷， 问卷等。 三、课题研究的过程及预期成果 整个课题研究包括最终的评审将历时两年半。具体