教师资格考试保教知识与能力幼儿园模块一.pptxVIP

第1页/共70页教师资格考试保教知识与能力幼儿园模块一第2页/共70页模块一 学前儿童发展 第一 章 婴幼儿的发展第二章 幼儿的认知发展第三章 幼儿的情绪、情感发展第四章 幼儿的个性、社会性发展第五章 幼儿的个体差异及发展中易出现的问题第3页/共70页第一章 婴幼儿的发展第一节　婴幼儿发展概述第二节　婴幼儿发展的影响因素第三节　婴幼儿的身心发展第四节　幼儿身体发育与动作发展第五节　儿童发展的主要理论第六节　幼儿教育研究的方法第4页/共70页 涵义第一节 婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的涵义儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的重视。 第5页/共70页第一节 婴幼儿发展概述二、婴幼儿发展的过程学前期婴儿期幼儿早期第6页/共70页第一节 婴幼儿发展概述三、婴幼儿发展的特点发展具有方向性和顺序性 发展具有连续性和阶段性 发展具有不平衡性 返回第7页/共70页遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提 遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基础 第二节 婴幼儿发展的影响因素一、遗传第8页/共70页三、环境四、幼儿教育五、幼儿的主观能动性二、生理成熟第二节 婴幼儿发展的影响因素返回第9页/共70页一、婴幼儿身体的发展第三节 婴幼儿的身心发展（一）婴儿期1.体重；2.身高；3.头围与胸围；4.骨骼与牙齿；5.其他方面第10页/共70页一、婴幼儿身体的发展第三节 婴幼儿的身心发展（二）幼儿早期1.体重；2.头围；3.牙齿；4.运动能力第11页/共70页一、婴幼儿身体的发展第三节 婴幼儿的身心发展（三）幼儿期幼儿期是指3～6岁的幼儿园教育阶段，也称学龄前期。 第12页/共70页第三节 婴幼儿的身心发展二、婴幼儿心理的发展（一）婴幼儿心理发展的一般特征（二）婴幼儿心理发展的年龄特征 返回第13页/共70页第四节 幼儿身体发育与动作发展一、幼儿身体发育（一）幼儿身体发育的规律（二）幼儿身体发育的特点 第14页/共70页第四节 幼儿身体发育与动作发展二、幼儿动作与运动能力的发展（一）幼儿动作与运动能力发展的规律（二）幼儿动作与运动能力发展的特点 返回第15页/共70页二、环境决定论一、遗传决定论第五节 儿童发展的主要理论第16页/共70页（一） （二） 第五节 儿童发展的主要理论三、弗洛伊德的精神分析理论人格动力系统人格发展的阶段第17页/共70页自我同一性对角色混乱自主感对羞耻感、怀疑感勤奋感对自卑感自我整合对绝望感信任感对不信任感繁殖感对停滞感主动感对内疚感亲密感对孤独感第五节 儿童发展的主要理论四、埃里克森的人格发展阶段理论第18页/共70页维果斯基的文化历史理论第五节 儿童发展的主要理论返回第19页/共70页第六节 幼儿教育研究的方法作品分析法观察法谈话法实验法个案法返回第20页/共70页第二章 幼儿的认知发展第一节　幼儿的感知觉第二节　幼儿的注意第三节　幼儿的记忆与想象第四节　幼儿的思维与语言第21页/共70页第一节 幼儿的感知觉一、感知觉概述感觉知觉第22页/共70页第一节 幼儿的感知觉二、幼儿感知觉发展的特点第23页/共70页感觉现象与幼儿活动知觉特性与幼儿运动第一节 幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用返回第24页/共70页概念 第二节 幼儿的注意一、注意的概念注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。第25页/共70页有意后注意 无意注意 有意注意 第二节 幼儿的注意二、注意的分类第26页/共70页幼儿的无意注意占据优势地位幼儿的有意注意初步发展第二节 幼儿的注意三、幼儿注意发展的特点第27页/共70页第二节 幼儿的注意四、注意的规律在幼儿教育中的应用注意的广度与幼儿活动 注意的稳定性与幼儿活动 注意的分配与幼儿活动 注意的转移与幼儿活动注意的选择性与幼儿活动第28页/共70页幼儿的分心现象幼儿的“多动”现象第二节 幼儿的注意五、幼儿注意发展中易出现的问题及干预返回第29页/共70页记忆的概念记忆的种类第三节 幼儿的记忆与想象一、记忆概述第30页/共70页识记保持和遗忘再认和回忆第三节 幼儿的记忆与想象二、记忆的过程第31页/共70页第三节 幼儿的记忆与想象三、幼儿记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆开始发展 机械记忆为主，意义记忆开始发展 形象记忆为主，语词记忆开始发展 记忆策略的发展第32页/共70页第三节 幼儿的记忆与想象四、幼儿记忆与教育识记内容的外部特征对记忆的影响 幼儿自身的特点对记忆的影响 幼儿记忆发展中易出现的问题 幼儿记忆的培养 第33页/共70页想象的概念想象的种类第三节 幼儿的记忆与想象五、