课题开题报告会发言稿.docx

. 课题开题报告会发言稿 课题开题报告会发言稿 尊敬的各位领导、专家、亲爱的老师们： 大家好！很荣幸本次“西安市基础教 育‘十二五’规划小课题开题报告会 ”在我校举行，能让我近距离聆听专 家老师对课题研究的专业解读。更珍惜专家老师对自己所承担课题进行面对面知道的机会。 . . . . . 本次，我所承担的课题名称是《幼 儿观察能力的培养研究》。在九月份开题报告上传的第三天，我便欣喜的看到我的指导老师杨老师对我的肯定与鼓励， 让我对本次课题研究充满信心。同时杨老师也指出了不足，如对幼儿的界定阐述不够清楚，我也及时的做了调整，同时更明确了自己本次课题研究的目的， 让自己的研究有了更强的针对性。 一、有关概念、研究背景及研究意 义。 观察是幼儿认识自然和从社会中获 取直接经验的重要途径。幼儿从出生， 就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出 3 岁儿童就对周围世界充满强烈好 奇心。但是，生活中我们会发现：有些孩子对周围事物总是充满好奇，向成人问这、问那；而有的则对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。 研究意义：观察能力是人们思维、 想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。幼儿园开展的各项活动也都离不开观察，观察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。但观察并非随意看看，是有目、有计划的，旨在通过这 样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。只有具备持续的观察能力才能保证孩子对世界的高度敏感性，获取丰富的感知材料，并对这些进行分析和整理， 得到理性的认识，由此加深对事物的认识和理解。观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力，因此，观察能力需要我们有意识的培养。 幼儿在进入大班这个年龄阶段，已 初步形成水平不高的观察力，但在这时期的观察力具有如下特点： 1、观察过于笼统：幼儿观察事物， 往往有两种偏向；注意事物轮廓，忽视细节；或者注意某些细节，而忽视整个轮廓。 2、观察不稳定：由于幼儿观察缺乏目的性，观察过程中受周围情景的干扰大，加上注意不稳定，所以，他们的观察活动往往不稳定。 3、观察不深入：幼儿容易观察事物的表面现象，比较肤浅、粗乏抽象概括思维能力的组织和指导，因而很难把观察引向深入。 4、缺少观察方法：幼儿喜欢观察， 但却不知如何科学地观察。 二、课题研究的主体内容 根据幼儿观察的特点我们需要采取科学有效的方法促进其观察能力的进一步提高： 1、掌握幼儿观察能力的发展规律， 取得培养幼儿观察能力的主动权。 2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励，创设良好的观察环境以激发幼儿观察的兴趣。 3、教会幼儿的观察方法。 4、通过多种形式的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，丰富其认知。 5、在幼儿园里形成良好的观察氛 围。 计划通过大约一年时间的实践研 究，使幼儿养成良好的观察习惯，为以 后的学习和生活打下良好的基础。 三、课题研究的实施步骤和措施 第一阶段：(演讲稿 ) 2012 年 9 月 准备阶段 今年 9 月份主要进行相关的调查和准备工作，设计好调查问卷并发放、回收、整理和汇总，解决教师在指导幼儿观察时存在的问题、寻找大班幼儿感兴趣的观察对象、总结最适合大班幼儿的观察方法、创造有利于培养幼儿观察能力的环境和氛围，最最后使之之量化成详细的数据在文本中呈现 。 第二个阶段：今年 10 月——2013 年 5 月行动研究阶段。运用教育实验法、行动研究法、亲身体验法在日常教育教学中教会幼儿观察事物的一些方法，日常生活中创造机会，培养幼儿勤于观察， 养成良好的观察习惯，创造有利的观察 氛围，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力。随时进行材料的收集，分析，并将行动前行动后进行及时对比分析，及时总结形成有利于知道我们以后工作的基本成型的文本材料。具体将从以下方面开展研究： a、 从“兴趣”入手，引导幼儿乐于 观察 观察的前提是“注意”，但幼儿期的 孩子注意力容易分散，他们只有对某事 某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。 1、 捕捉孩子的兴趣，引导观察 幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东 西。只要我们观察、倾听就会发现。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现。 2、选择适合的观察对象，引导幼儿 乐于观察 根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴 趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜 欢的东西常常没有成人指导下自主的去 看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了 幼儿的各种感官。事实上，只有把各种 感官都调动起来，才能更正