高中美术公开课教案 托物寄情.docxVIP

PAGE 1 高一美术鉴赏——托物寄情 教学目标：1.通过本课学习，使学生了解作品中的隐喻形式和象征手法，并能够独立通过这些隐晦的图片发现艺术家表达自我情感的方式，从而学会解读作品中的“言外之意”、“弦外之音”； 2.学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义，并形成有哪些信誉好的足球投注网站背景材料的意识，养成结合艺术家生平进行欣赏的好习惯。 教学重点：美术作品是如何表现艺术家的个人情感，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。 教学难点：美术作品中渗透的艺术家个人情感和审美价值。 教学策略：从学生熟悉的家乡宣传片入手，激发学生对家乡的热爱；课题讲授由浅入深，借助多媒体课件展示，引导学生了解用视觉形象来隐晦地表达思想感情的方式，然后用类似的思路来理解其它作品。主要运用启发式教学和互动式教学方法来激发学生的联想和思考能力。 课时安排：一课时 教具：相关多媒体课件、课本 学具：课本、练习本、笔 教学过程： 导入: 同学们，上课前我们先来欣赏一段配乐诗朗诵。（播放戴望舒《雨巷》）（白板一） 提问：大家是不是还沉浸在浓浓的诗意当中，这首诗 大家应该都很熟悉，是著名诗人戴望舒的代表作《雨巷》，诗人在这里是单纯的描写雨中小巷的景色吗？ （生答教师小结）：这首诗通过描绘梅雨时节阴沉、 寂寥的江南小巷来表达作者大革命失败后的失望、迷茫、又充满期待的复杂情感。 诗人通过诗来宣泄情绪，歌唱家通过歌唱来抒发情怀，那么画家又是怎样通过绘画作品来寄托自己的情感，让我们一起来学习今天的课题——托物寄情（板书课题——托物寄情）。（白板二） 讲授新课： 欣赏王冕《墨梅图》（白板三） 提问：（1）这幅画画的是什么？ （2）画家是在单纯的表现梅花的形态、构造吗？ （3）画家又为何将画中的梅花画成墨梅而不加色彩？ （4）画家为什么要这么画？ （学生回答教师小结）：这种不追求华丽的外表，而钟情于梅花精神的表现，正是画家的志趣所在，梅花在这里是画家人格品质的象征。 欣赏四君子“梅、兰、竹、菊”及代表作品（白板四） 梅 不畏严寒 凌霜傲雪 坚强 兰 朴素清香 高雅清逸 清高 竹 中空有节 宁折不屈 气节 菊 凌霜自行 清雅高洁 淡雅 （白板五） 郑板桥的竹，能从竹声里听出民间疾苦，一枝一叶总关情。 郑思肖的无根之兰，心中满是亡国之痛，辱君之仇。 陈淳的菊，道出了画家穷则独善其身，达则兼济天下的心声。 欣赏水墨动画《年年有余》（白板六） 这段水墨动画生动的展示了鱼儿在荷叶间嬉戏，自由自在，怡然自得的美景。那么下面一幅作品同样也是表现鱼，这条鱼又会是什么样呢？ 4.欣赏朱耷《安晚帖》（白板七） 提问：（1）这条鱼和我们平时看到的鱼有何不同之处？（点击白板右上角） （2）同学们在这幅画中看到了什么？画面给了我们哪些信息？（点中诗，用魔术笔圈画家签名） （3）这么奇怪的一幅画，他的作者是谁，他到底经历了什么为什么这么画画呢？ （学生答教师引导）朱耷简介：明末清初画家、书法家，清初画坛四僧之一。结合清华大学杨琪教授对八大山人的解读得出，这幅画暗指自己生处一潭死水中，复明无望，只有独善其身，保持气节。 5.鉴赏之星评比活动：（白板八） 利用前面所学知识，再来欣赏一幅八大山人的作品《荷石水禽图》，以小组为单位讨论，由本组代表总结本组讨论结果，评出今天的鉴赏之星。 6．小结：通过本节课的学习，我们发现艺术家在创作时会把自己的情感投入到作品中，而情感又通过作品达到了升华，从而成为全人类共享的精神；所以我们要发现作品中的象征、隐喻手法；在欣赏时结合画面信息、作者生平和思想去理解作者的情绪和情感，这样即可以提高自己的审美能力又丰富了我们的情感世界。 7.布置作业：课后通过网络收集资料，对比八大山人与西方凡高的异。 板书设计： 第三课 托物寄情 画面信息 画家生平 画面寓意 课后反思：