绘本教案大卫上学去.docx

绘本教案：大卫上学去 （第一课时） 绘本解析 《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。 学情分析 我们班是智障低年级，学生年龄都在 10 岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。班上有 12 名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。我班学生组成包括 2 名自闭症，1 名情绪障碍，1 名脑瘫，2 名多动，6 名中重度智力障碍。我将本班学生分为 A、B、C 三类，其能力层次依次降低。所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。 教学目标 A 类学生： 欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。 尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。 感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。B 类学生： 根据故事情节进行简单的表达。 欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。 能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。C 类学生： 能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。 能够参与情境表演，模仿人物动作。教学重点 仔细观察画面，模仿人物表情动作。教学难点 较完整地讲述。教学准备 绘本 PPT、绘本书。 课时安排：2 课时，本课时为第一课时。 活动过程 一、情景回忆，导入主题1.开学第一天 小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情，请小朋友先说一说你还记得哪些事？ 2.认识新朋友 有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是 怎么过的？ 二、激发阅读兴趣，了解故事情节。1.理解封面内容。 师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（看绘本书） 生：大卫。 师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。 师：在封皮上你还看到了什么？ 2.理解各图片内容。 图一：早上赖床 师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话， 把这幅图片内容讲来。 师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看看接下来会发生什么？ 图二：迟到 师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想， 早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？ 师总结：迟到的大卫向教室探头。请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神情。 师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？跟老师一起把这句话读出来。 师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床） 图三：黑板做题 师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？请小朋友自己观察后来说一说。 总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。 师：我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去坐好） 师：我们平常做完题后，该怎么做？（回到座位上坐好） 图四：吃口香糖 师：大卫，终于回座位坐好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？ 师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？ 师总结：上课我们不能吃零食，想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃过零食，我们什么时候可以吃零食？ 图五：举手 师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师，引导学生观察并鼓励学生回答。 师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来 回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一个乖孩子？ 四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，做一个合格的学生。我们这节课看到了大卫在学校的一部分表现，下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩儿。 教学反思 这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。我对这门课的教学理念就是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。 《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近