浅谈新时代劳动教育对提升小学生心理健康水平的研究.doc

浅谈新时代劳动教育对提升小学生心理健康水平的研究 摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育逐渐受到了社会各界的普遍认可，并成为当前教育教学工作开展的重要理念依据。在此背景下，心理健康教育也越来越受重视，成为素质教育中十分重要的组成部分。心理健康教育是一种利用心理学知识进行疏导，以帮助学生走出认知误区、激发学生内在动力的教育模式，其在促进学生心理健康发展方面发挥着不可或缺的作用。而劳动教育作为促进学生全面发展的一种重要教育内容，在帮助学生形成正确的劳动观念、劳动意识、提升学生实践能力、培养学生个人情感方面有着不可或缺的作用。为此，笔者就以劳动教育为依托，探究新形势下劳动教育对小学生心理健康水平的影响。 关键词：劳动教育；小学生；心理健康 大力发展劳动教育是新时代党和国家对社会主义教育改革的重要部署，从相继出台的中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部《大中小学劳动教育指导纲要》（试行）等一系列指导性文件来看，劳动教育具有立德、益智、健体、育美等教育功能，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。而学校也在不断探索劳动教育的新途径和新方法。其中注重将劳动教育与中国传统文化相融合，将劳动教育与学校活动相结合，积极优化学校课程设置，在活动中践行劳动教育内涵与要求，丰富劳动教育的形式，帮助学生扣好劳动教育的第一粒扣子。那么，作为劳动教育的探索者，如何在新时代劳动教育的开展中提升小学生心理健康水平呢？笔者将通过提升小学生心理健康水平的作用机制和融入劳动教育的心理健康教育指导策略，注重劳动教育生活化、体验化、多样化，促进小学生心理健康水平的发展。一、劳动教育提升小学生心理健康水平的作用机制 一是存在较大风险的小学生心理健康发展现状。小学生正处在身心迅速发展、个性逐渐养成、品德塑造的关键时期，心理健康与否对其一生的发展都起到至关重要的作用。根据某市《小学生心理健康状况调查》发现，小学生的劳动时间、劳动内容与其心理健康水平呈正向关系。研究显示，有64%的家长不让孩子做任何家务劳动，使得一部分小学生不会穿衣，基本生活都不能自己解决。而能够与父母一同做家务劳动的孩子只占?1/4。73.97%的学生在家里很少或根本不做家务劳动。调查结果显示，大约有42.73%的家长觉得学习最重要，可以不用做家务劳动。而有26.71%的孩子是根本不想做任何家务。从调查结果能够发现，孩子不做任何家务劳动的主要原因就在于家长。而教师认为，若是学生在一段时间内不做任何家务劳动，就会养成懒散的恶习，最终使得学生出现厌恶劳动，怠慢劳动的心理。学生自己也觉得，长时间不做家务劳动就会对父母产生极强的依赖心理。由此可见，父母的过度保护和学校以教学为主的特点，导致许多小学生劳动实践机会少、时间短、劳动内容有限，狭隘地定义为清理个人卫生和学校卫生，简单地以定期大扫除来替代劳动教育，没有明确新时代劳动教育的主要内容，更没有设计学生喜闻乐见、易于接受的劳动教育方式，激发他们接受劳动教育的主动性。从而形成他们依赖性强、自我中心、自理能力差、经不起挫折等心理问题，如果处理不当容易导致各种心理障碍，特别是到了高年级青春期，这种现象将尤为凸显，这对未来学习生涯的发展也将产生一定的负面影响。 二是劳动教育对小学生心理健康发展作用。小学阶段劳动教育的本质在于着力强化劳动实践，帮助学生树立劳动最伟大、劳动者最光荣的意识，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。而对于小学生心理健康水平的重要威胁性因素是当前依赖性强、自我中心、自理能力差、经不起挫折所产生的负面感受。劳动教育在这一方面的优势，则是对于在其开展小学生心理健康教育有着极大的助益。劳动教育的内容偏重于具体的劳动实践活动，在与同伴一起参与劳动活动的过程中，可以创造出共同参与的场景，学生能够共同围绕某个具体劳动内容和项目，有着更多的交流机会，从而增进学生在时空上的接近性，培养学生集体荣誉感、使学生形成团结互助的精神。人和人的关系与人的心理健康有着直接的联系，良好的人际关系可以进一步增强人的自信心。相互团结、关心、帮助是人类最幸福、最具有安全感的一种生活状态。当代社会竞争日渐激烈，而相互合作是时代对人们提出的要求。劳动与合作、协调密不可分，在碰到比较复杂的劳动任务时，学生能够学习如何表达自己的想法、观念，学习掌握人际交往的技巧，学生之间相互合作，将劳动任务落实到个人，从而提升学生人际关系建立的能力，确保劳动任务能够顺利完成，在此过程中，也进一步增强了学生间的友情，为良好的人际关系网络奠定了基础。二、融入劳动教育的心理健康教育的指导策略 将心理健康教育融入到劳动教育之中，其关键点在于需要借助劳动教育达到心理健康教育的何种目标，即其具体的操作化细节要点。维护和提升学生心理健康水平是学校心