部编版小学语文五年级下册第二单元集体备课教材分析主讲.pptx

品百味人生读经典名著;一、单元教材分析解读;单元解读;单元解读 关注单元主题 （人文要素）;单元解读 关注单元主题 （语文要素）;本单元的课文是怎样呈现双主题，落实语文要素的呢？;单元解读;单元解读;单元解读;单元解读;单元解读;单元解读;;;;;单元解读 单元主题活动设计;;单元解读 单元主题活动设计;;;单元解读 单元主题活动设计;课例展示;根据本课内容以及对本单元语文要素的解读，制定以下教学目标： 教学目标： 1、认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等三个多音字，会写“冈、饥”等15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2、默读课文，遇到不懂得词语能猜测大致的意思。 3、能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 4、能对武松作出简单的评价，并说明理由。 ;;活动一：听歌曲 ??武松 播放歌曲《好汉歌》，听歌识曲，引出水浒传 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。 全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。;板书课题《景阳冈》，识打虎英雄武松 武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成为十大步军领头之一。;活动二：猜读对对碰 快速浏览课文，圈画不懂的词语，大胆猜测他们的意思 （因为本单元是本单元第一篇名著原文，学生理解起来有一定的困难，这样的活动设计先初步引导学生阅读经典的方法，后面的活动环节还会涉及，这样步步巩固，猜测理解这一阅读经典的方法，这也是本单元语文素养的体现） 浏览完之后，教师简单点拨，出示“筛酒”“但凡”“梢棒”等词语，问学生是怎样理解这些词语的（如：联系插图、联系生活实际、影视作品） ;活动三：感知故事情节 武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，再次默读课文，按照事情发展的顺序，梳理故事情节，结合课后第二题，完成填空。 （本环节意在激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定的速度，所以课堂上的默读练习是有必要的） 汇报交流;活动四：品人物形象 这个活动所占比例最重，因为只有引导学生感悟出经典名著中人物的鲜活性，激发学生对他们的喜爱之情，才能促进学生产生读经典的兴趣，从而去读经典 ;子活动三：冈上打虎 （子活动调整顺序的原因：这一环节是描写最经典的部分，也是学生最感兴趣的，从最感兴趣的部分入手，往往会取得事半功倍的效果） 过渡：默读课文，你认为哪部分的描写最精彩（冈上打虎） 要求是： 请同学们多读几遍，完成以下两个要求： -勾画不明白的词语，大胆“猜测”它们的意思 -勾画描写武松动作的词语和句子，体会他是一个什么样的人？ ;预设猜测的词语：吊睛白额大虫、撺将下来、轮起、疏软等 预设交流的句子： A.说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。（动作灵活） B. 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。（力大无穷） C.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。（武艺高强、机智） D.武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边······武松却又闪在一边。（动作灵活） 教师提示：读句子的时候加上动作就更好了 伴随着朗读，引出你认为武松是一个怎样的人 用自己的话讲一讲武松打虎的故事 ;总结本活动环节的学习方法。;（意在用“冈上打虎”的方法，自主探究其他三个子活动的学习内容，这既能学以致用，更能激发学生敢于挑战的勇气，激发阅读经典的兴趣） 活动要求： 1、小组合作学习其他故事情节。 2、根据学习方法，完成自学单。 3、小组合作交流汇报。 ; 学习完本课之后，对课文中的武松，人们有不同评价，你有什么看法？说说你的理由;活动五：识梁山好汉 水浒一百单八将，每个都个性鲜明，丰富而真实，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能悟道语言的精妙，才能感受到经典的魅力，希望同学们继续阅读《水浒传》。;