孤独症儿童社会交往训练.pptxVIP

孤独症儿童社会交往训练;孤独症儿童社会交往特点;美：《精神疾病诊断与统计手册》;;;5.DSM-V版（2011）;5.DSM-V版（2011）;孤独症儿童社会交往特点;孤独症儿童社会交往特点;孤独症儿童社会交往特点;;一、社会故事概述;（一）社会故事的涵义;老师说话时， 为什么我要保持安静? ;老师说话时， 小朋友通常会安静地聆听。;如果我在座位上说话， 其他小朋友就听不清楚老师的话，;这是没有礼貌的行为。;所以，老师说话时， 我可以尝试安静地聆听。;这样，我和小朋友都会知道老师在说什么。;（二）社会故事的功能;（三）社会故事教学理论依据;（三）社会故事教学理论依据;（四）社会故事的适用对象;二、社会故事的编写;（一）社会故事的内容;（二）社会故事的构成;1．描述句;2．观点句（透视句）;3．指示句（引导句）;4．肯定句;5．控制句;6．协助句（合作句）;7.部分句（填充句）;例：老师说话时，为什么我要保持安静?;例：借文具时，我需要怎么做？;第36页/共70页;第37页/共70页;第38页/共70页;第39页/共70页;（三）句子比例;（四）句子比例;（五）编写社会故事的注意事项;练习;见到喜欢的小朋友时，我可以怎样做?;想玩别人的玩具时，我可以怎样做?;如果我不想午睡，我可以怎么办？;小朋友在公园里做什么?;三、社会故事训练的实施;步骤;（一） 观察孤独症儿童，确定主题;（一） 观察孤独症儿童，确定主题;（二）收集资料;（三）选用、修改或编写合适的社会故事;（四）制定社会故事训练计划;;;;;（五）实施社会故事训练计划;阅读社会故事：;阅读社会故事：;阅读社会故事：;;阅读社会故事：;（六）评估社会故事训练效果;;;;;感谢观看！