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部编《语文》三年级下册;一、全册教材解读
二、第一单元教材研读
三、大单元任务活动设计
四、精品课例设计;一、全册教材解读;;21篇精读课文(两篇古诗课文、1篇文言文)
7篇略读课文
4次口语交际
8次习作
7个语文园地
1个快乐读书吧;;单元;特殊单元;普通单元;特殊单元; 综合性学习单元——中华优秀传统文化; 习作单元--大胆想象;(二)全册教学目标;有初步的独立识字的能力;(二)全册教学目标;(二)全册教学目标;(二)全册教学目标; 《守株待兔》、《陶罐和铁罐》两课,引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点,尝试理解故事的寓意,并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性。
《鹿角和鹿腿》一课,呈现对文本多元化的理解,引导学生选择自己赞成的说法,并说明理由,重视自我的理解与感悟。
《池子与河流》一课,引导学生分析池子与河流相反的观点,发展学生的审辨式思维。
“口语交际”是对前面学习成果的综合运用,“想想别人讲得是否有道理”,就是学习从不同角度看问题,尊重他人的想法。
“交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验,讨论印象深刻的寓言故事和寓意,并提示学生要由故事出发联系实际生活。
“快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事,实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。;(二)全册教学目标;(二)全册教学目标;部编三年级上册第一单元;目 录;;;教材内容人文主题分析;单元语文要素分析;单元导语;相关课文;课文落实;口语交际;习 作;语文园地;;;;教学建议;感谢您的聆听!; 第一单元活动设计;可爱的生灵;
1.谈话导入:你见过荷花吗?
它是什么样的?
今天让我们一起来认识一下吧!
;可爱的生灵;可爱的生灵;可爱的生灵;
1.默读2.3自然段,说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”?画出你觉得优美生动的语句,把自己的感受和体会写在旁边。;
预设:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
;
2.生汇报交流:
指名读写荷叶的句子。
出示句子:
(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
①这样写有什么好处?
(突出了荷叶绿、大、多的特点)
②你仿佛看到了怎样的画面?指导朗读。
; 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。;白荷花在这些大圆盘之间冒出来。;(2)过渡:“冒”出的荷花都是什么样的?
①指名读描写荷花的句子。边读边想象画面。
(句式有的……有的……有的……)
②你最喜欢哪一种?说出理由,并通过朗读来表达喜爱。
③想象:还有哪些姿态的荷花?
;;
3.过渡:好美的一幅荷花图啊!怪不得说这是“一大幅活的画”。让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。(配乐朗读第四自然段)
(1)化身荷花的“我”在做什么?看到、听到、想到了什么?
(2)展开交流。
(3)朗读第四自然段 。
;
整合文章:语文主题丛书1——《秋日芙蓉》
1.画一画:画出文中描写芙蓉花的句子。
2.谈一谈:远处、近处、风中的芙蓉花的样子。你仿佛看到了什么?感受到了什么?(体会优美生动的语句。)
3.读一读:边读边想象画面。
;
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