统编五年级上册《松鼠》教学设计.docx

统编五年级上册《松鼠》教学设计 教材分析： 《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的一篇课文。本文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”习作要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”从编排的内容来看，本单元编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，交流平台、初试身手、两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》和习作“介绍一种事物”。这四篇文章都是为写好说明性文章服务的，从根本上来讲都是习作支架。因此，教师要引导学生通过提取信息，了解松鼠的外形特征和生活习性，体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法；通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格，明白说明文要根据不同的需要选择恰当的表达方式。此外，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中了解松鼠的特点，在朗读中体会文章的语言特色。 学情分析： 通过第二学段的学习，学生已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取，整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习的有利条件，可比较放手进行学习训练。 统编教材“说明文”一词，只在本单元第一次出现。根据新课标要求，学生第三学段应逐渐关注、认识文章的表达，形成一定的文体意识。学生通过课文《太阳》的学习，已经了解了说明性文章一些基本的写法——列数字、举例子、作比较，运用平实的语言进行介绍说明。而《松鼠》一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法，运用形象化的语言介绍说明。而五年级第一学期的学生文体意识比较弱，关注表达、用恰当的说明方法介绍一种事物的能力薄弱，因而需要作重点引导。 教学目标： 1.通过品读语段，感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。 2.通过对比阅读，体会说明性文章不同的语言风格，感受作者对松鼠的喜爱之情。 3.结合课文所学，初步尝试运用恰当的说明方法、抓住具体特点并融入情感生动地介绍一种事物。 教学重难点： 教学重点：通过对比阅读，能体会说明性文章不同的语言风格，感受作者对松鼠的喜爱之情。 教学难点：结合课文所学，初步尝试运用恰当的说明方法、抓住具体特点并融入情感生动地介绍一种事物。 教学过程： 环节一、复习导入，回顾信息 1.谈话导入，感受松鼠形象。 （板书：17 松鼠） （1）上节课我们认识了一种特别的动物——松鼠。（齐读课题） （2）它给你们留下什么样的印象？ 预设：漂亮、驯良、爱干净、可爱…… （3）作者布封觉得松鼠是一种怎样的动物，谁能用书中的一句话来说一说？ 预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 指导学生读出喜欢。 2.回顾信息，梳理文章脉络。 提问：作者从哪些方面介绍来松鼠的特点？ 预设：作者是从外形、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的特点。 （设计意图：由回顾松鼠给人留下的印象导入，观其形得其趣。以自己的印象与作者的描写对比，顺学而导，引出文章中心句，对松鼠的形象和特点有了整体认知。） 环节二、聚焦外形，对比阅读 1.出示《中国大百科全书》描写松鼠外形的句子。指名读。 课件出示：松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。 2.对比第一自然段，你发现了什么？指名汇报，全班交流。 （1）关注形容词，体会语言风格的生动。 出示：它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外（漂亮）。 （2）关注数字、结合图片，体会抓住特点具体描写的写法。 （3）关注尾巴形状，体会说明方法运用的恰当。 教师相机指导学生反复朗读，读出情感、积累语言。 预设：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。 3.归纳写法，总结提升。 教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点写具体、融入情感写生动、说明方法用恰当三个方面入手。（板书） （设计意图：引导学生发现课文“抓事物鲜明特点进行具体说明”的特点，让读者更清楚地了解事物；再对比科学性说明文的语言，体会说明性文章不同的语言风格。对比简单直白的描述与课文生动有趣的表达作对比，体会本文语言活泼有趣的特点，并再次运用，梳通文脉理顺文本结构。） 环节三、学法迁移，小组学习 过渡：不同的语言风格、不同的说明方法各有各的妙处。 1.拿出学习单，用上