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部编六年级语文上册研课标说教材;（一）总目标? 新课程标准明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。? 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。?;（二）学段目标? 新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比： ;第4页/共33页;第5页/共33页;第6页/共33页;第7页/共33页;第8页/共33页;第9页/共33页;二、说教材;第11页/共33页; 编 写 特 点 ;单 元 专 题; 编 写 特 点 ; 编 写 特 点 ;; 编 写 特 点 ;;;;教 学 建 议;教 学 建 议;教 学 建 议;教 学 建 议;教 学 建 议;评 价 建 议;;《草虫的村落》 ??一、教学目标： ? 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ? 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句 ? 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 ? 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 ??二、教学重、难点是： ? 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情； ? 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。;三、教学方法: ? 读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。 四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节： （一）创设情境，激趣导入 ?? （二）初读课文，整体感知： ? （三）再读课文，体验情趣： ??（四）情感升华，拓展延伸：; 1）情境激??导入 ：播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础 ?? 2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。 ??; ?? 3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。 ?? 4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。;第32页/共33页;感谢观看!