大数据时代我们该何去何从模板.pptxVIP

大数据时代我们该何去何从模板;;高校课堂教学现状;;高职学校教学质量问题;1.“老师讲的课实在没意思，没有听课的必要”、“我压根儿就不喜欢这课”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有学生自己的因素，但更有教学方式、教学体制等方面的因素。 2.“我们也知道父母花钱供我们来这里上学不容易，国家培养我们不容易，应该在这里好好学习， 但课程无聊，老师无趣，授课方式呆板,讲授知识过时等使我们有时确实听不下去。 3.“有些课不想上却不得不上，有些课想上，但又因为选课人满或者上课时间冲突而不能上，真是让人无奈。” 4 高校扩招后,教师,图书馆,实验室等有限的教育资源被迅速稀释,几百人同时上课,一学期没有点名.提问,教师上课照本宣科,考试前圈重点.划范围,考题出得越来越简单,这导致学生屡屡逃课;硬件成本的降低 网络带宽的提升 云计算的兴起 网络技术的发展 移动智能终端的普及 电子商务、社交网络、 电子地图等的全面应用 ;信息获取容易，教师学校不再是知识的垄断者 学生在心理预期、学习习惯等方面发生较大改变 太多别的资源在诱惑学生，占有他们的时间和精力 …………;Page ? 9;云计算（Cloud Computing ）：采用与个人计算机和超级计算机完全不同的分布式体系架构，借助于云计算的虚拟化技术，由多个成本相对较低的计算资源融合而成的一台具有强大计算能力的计算机。它可满足高效支持大数据处理、高吞吐率和高安全信息服务等多类应用需求，其计算能力和存储能力可动态伸缩并无限扩展。;云计算;;私有云产品选型原则;公有云产品选型原则;综合选型结论;物联网概念;;物联网的三层体系架构;物联网的四项关键技术;物联网的三个发展阶段;;一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把这78分背后的因素考虑进去：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。正在发生的这场教育变革与之前的远程教育和在线课程的最大的不同在于，前者不过是“数字”而已，后者却是“数据”——数据的集中以物联网、云计算等综合??术的成熟为基础，数据是过程性和综合性的考虑，它更能考量真实世界背后的逻辑关系。;;;密不可分的大数据与云计算;;;*;;30;;;变化是不可改变的;互联网时代——教育民主化 大数据时代——教育个性化; 人类历史中的许多灾难都源于这样一个事实，即社会的变化总是远远落后于技术的变化。这是不难理解的，因为人们十分自然地欢迎和采纳那些能提高生产率和生活水平的新技术，却拒绝接受新技术所带来的社会变化——因为采纳新思想、新制度和新做法总是令人不快的。” ——斯塔夫里阿诺斯《世界通史》;36;37;网络学习系统去中心化 教师的角色已经发生变化 主动学习者的参与变得更为重要 学习者更加独立，进出自由 学习者自我驱动的学习目标成为教学的组成部分 学习者之间深度交流思想 传授的知识是教师和学生相互妥协的结果教师不再是知识的唯一拥有者 教学中有更多需要解决的问题 ;39;40;41;42;43;MOOCs的发展现状;45;46;47;48;49;50;51;52;53;54;55;56;57;58;59;60;;62;63;64;65; 虽然出版人还在眷恋纸书散发的淡淡清香，挑剔着电子阅读器这样那样的缺陷，但这类技术的难题终有一天会被技术解决。 　　面对各种屏幕的阅读和学习将成为未来的常态，由此带来的是，书籍从信息组织方式、语言叙事到传播方式将全面颠覆; 这个预言的理论基础来源于教育学本身：学习就是信息传递与信息重构，而学习又分为“前—中—后”三个阶段，每个阶段会产生大量的数据。利用科技手段对这些数据进行积累、分析、应用、总结，其效率将大为提高。; 用科技手段将学习过程逐一记录下来，作为知识资产传递给下一个学习者并进行自我改进，通过不断记录进行学习，变得越来越智能化。 ; 　　未来的学习模式不仅仅是教师说、学生听的单向模式，也不仅仅是纸和试卷的题海模式，只要有利于传授和接受知识的方法，都能成为学习的新模式，比如：互动游戏学习、数形结合、探究建模、跨时空协作等。 ; 　　虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。未来，课程将进入超个人化时代，会出现一个人的书本和课程，从而填补信息与课程间日益增大的鸿沟——用课程的超级多样化填补课程真空; 　　该预言基于一个简单推理：假定教育的需求是个稳固的市场，那么为满足需求而产生的供给(学习资源、课程等)就理应获得经济回报。 　　美国教师课件互换网就是例证，而这种教育资源互换盈利的范围将在未来不断扩大，可谓