近似数 (2)分析和总结.docx

备课组课 题 课 时 二年级近似数二课时 主备人课 型 教学时间 戚翠娥新授 通过具体的情景让学生理三 知识目标 解近似数的含义，体会近似数维 在生活中的作用 目 能力目标 培养学生的数感和估计能力。 标 情感目标 教学重点 教学难点教学准备 个性化修改 二、新课教学 1、组织理解近似数的含义。出示例 8 的主题图。 聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的 一句话：“育英小学有 1506 人，约是 1500 人。”育英小学到底有 1506 人还是 1500 人呢？为什么？ 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约 1500 人是什么意思？ 小组汇报： A、认为育英小学的认数是1506 人，因为他告诉我们就是 1506 人，后半句他说的是约是1500 人，是说他们学校的人数和 1500 人的差不多。 B、也认为育英小学有 1506 人，他说约有 1500 人 是大概就是 1500 人的意思。 师小结：我们把 1506 这个很准确的数字就叫做“准确数”，而 1500 这个和 1506 差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百 数。 出示例 8 主题图比较一下 1506 和 1500 这两个数， 体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住 （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是 9992 人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写 出的近似数是多少？ 个别汇报： A、约是 10000 人，因为我觉得 9992 人接近 10000 人， B、我写的是“约9990 人”因为 9992 人和 9990 只相差 2。 同学们你们同意哪位写的呢？为什么？ 师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记 住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。 按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。 3、组织活动 3——猜一猜。 （1）（练习十六第 9 题）提出题中的要求。 请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手 猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。 教学流程 教学流程 个性化修改 教学流程 教学流程 个性化修改 板书设计： 板书设计： 教学反思： 教学反思： 备课组长签字： 教 案 科 目 科任教师 薛 家 湾 第 一 小 学 年 月 日