2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活3.2有约必守 违约有责 教案(1).docxVIP

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《3.2有约必守 违约有责》教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 3.2有约必守 违约有责 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生 日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》 目标确立依据 课标分析 课标摘录:理解合同的主要内容和违约责任,熟悉解决合同纠纷的途径。 课标分解: 1.学生学什么 理解一诺千金重在履行;理解言而有信违约有责。 2.学生学到什么程度 理解合同的条款、违约需要承担相应的责任;理解违约责任的构成要、解决合同纠纷的方式。 3.学生怎么学 (1)根据保险公司处理赔付设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究保险公司是根据什么履约原则处理赔付的,从而理解合同履行的原则。 同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析周某与李某产生的争议,理解我们在订立合同时,特别要注意合同的条款。 (3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析某歌星单方解除合同,导致违约需要承担相应的责任。同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 (4)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析原告金某为什么能够索赔成功,理解违约责任的构成要、解决合同纠纷的方式。同时,设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 教材 分析 第二框“有约必守违约有责”讲述合同的主要内容和违约责任。包括三目。第一目“一诺千金重在履行”,本目以一个“探究与分享”导入。“探究与分享”通过分析案例中当事人产生争议的原因,引导学生理解重在履行。第二目“言而有信违约有责”,本目以一个“探究与分享”导入。“探究与分享”通过分析案例中当事人的诉讼请求引导学生理解违约有责。接下来重点阐述违约有责及违约责任的承担方式。 学情分析 已有知识经验:学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验:学生生活在法治社会、法治国家,在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验:学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练;学生的思辨能力较强。 学习困难障碍: 理解物权的含义、类型、物包括的对象、物权法的基本原则 突破措施:在议学情境中设计议学任务,让学生发现问题、分析问题、解决问题;充分尊重学生;采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨,并联系实际社会生活热点,提高学生的分析和解决问题的能力。 目标叙写 学习目标 (1)根据保险公司处理赔付设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究保险公司是根据什么履约原则处理赔付的,从而理解合同履行的原则。 (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析周某与李某产生的争议,理解我们在订立合同时,特别要注意合同的条款。 (3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析某歌星单方解除合同,导致违约需要承担相应的责任。 (4)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析原告金某为什么能够索赔成功,理解违约责任的构成要、解决合同纠纷的方式。 教学重难点 重难点:合同违约需要承担法律责任 评估任务 (1)根据保险公司处理赔付设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究保险公司是根据什么履约原则处理赔付的,从而理解合同履行的原则。 同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标1) (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析周某与李某产生的争议,理解我们在订立合同时,特别要注意合同的条款。(学习目标2) (3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析某歌星单方解除合同,导致违约需要承担相应的责任。同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标3) (4)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析原告金某为什么能够索赔成功,理解违约责任的构成要、解决合同纠纷的方式。同时,设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标4) 活动设计 1.活动一:学生课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二:以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三:限时完成针对性训练题。 3活动四:自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生:提前预习教材,课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师:检查学生的预习资料,并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标,学生明确本节课要掌握的学生目标。 (1)根据保险公司处理赔付设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究保险公司是根据什么履约原则处理赔付的,从而理解合同履行的原则。 (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析周某与李

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