《答司马谏议书》教学设计 统编版高中语文必修下册.docx

PAGE 1 PAGE 1 答司马谏议书 一、教学目标 1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。 二、教学重难点 1、重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。 2、难点：文中出现的文言的一些客套话。 三、教学设想 1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。 2、从了解古今汉语语序的不同，进而掌握阅读浅易的文言文的一些规律。 四、导入新课 （视频）这是发生在王安石身上的一些有趣的事。 ①囚首丧面：在生活上，王安石是一个不修边幅的人，整日穿同一件袍子，蓬头垢面，衣冠不整，邋遢的很。当差的时候时多来不及洗漱装扮。 ②不迩声色：有人告诉王安石的夫人，说她丈夫喜欢吃鹿肉丝。夫人问，你们把鹿肉丝摆在了什么地方？大家说，摆在他正前面。夫人第二天把鹿肉丝放得离他最远。结果，人们才发现，鹿肉丝丝毫未动，原来王安石只吃离他近的菜。 ③拗相公：王安石告老还乡时，沿途所见所闻，都是百姓对变法的不满和怨愤，因之抑郁、悔恨而逝。文中写道：“因他性子执拗，佛菩萨也劝他不转，人皆呼为‘拗相公’。 王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的？司马光。他们是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是《答司马谏议书》。在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 五、作者 王安石字介甫，号半山，抚州临川人，北宋著名政治家、文学家、改革家。曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。 在文学上，名列唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”；他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。王安石潜心研究经学，著书立说，创“荆公新学”，促进宋代疑经变古学风的形成。在哲学上，他用“五行说”阐述宇宙生成，丰富和发展了中国古代朴素唯物主义思想；其哲学命题“新故相除”，把中国古代辩证法推到一个新的高度。 王安石考中进士。历任扬州签判、鄞yín县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），被宋神宗升为参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，被神宗再次起用，旋即又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），神宗去世，保守派得势，新法皆废，王安石郁然病逝于钟山，享年66岁。 六、文题解说，了解写作目的 1、答：答复 司马谏议：司马光当时的职务是右谏议大夫 书：古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《答司马谏议书》（王安石）。 回给司马谏议大夫的信。 2、背景补充 （1）北宋中期，社会矛盾尖锐。①“冗员”：宋初，为削弱官员的权力，实行一职多官。同时，由于大兴科举、采用恩荫制，导致官员多贪恋权位，官僚机构庞大而臃肿②“冗兵”：为稳定社会秩序，抵御北方民族的南侵，宋初实行“养兵”之策，形成了庞大的军事体系。③“冗费”：军队、官员的激增，导致财政开支的增加，再加上统治者大兴土木、修建寺观。 （2）王安石初进京述职，作长达万言的《上仁宗皇帝言事书》，系统地提出了变法主张。在此次上疏中，王安石总结了自己多年的地方官经历，指出国家积弱积贫的现实：经济困窘、社会风气败坏、国防安全堪忧，认为症结的根源在于为政者不懂得法度，解决的根本途径在于效法古圣先贤之道、改革制度，进而提出了自己的人才政策和方案的基本设想，建议朝廷改革取士、重视人才。王安石主张对宋初以来的法度进行全盘改革，革除宋朝存在的积弊，扭转积贫积弱的局势。并以晋武帝司马炎、唐玄宗李隆基等人只图“逸豫”，不求改革，终至覆灭的事实为例，要求立即实现对法度的变革。但仁宗并未采纳王安石的变法主张。后宋神宗即位，因久慕王安石之名，起用他为江宁知府，从此，王安石深得神宗器重。神宗为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，召见王安石。王安石提出“治国之道，首先要确定革新方法”；勉励神宗效法尧舜，简明法制。神宗认同王安石的相关主张，要求其尽心辅佐，共同完成这一任务。 宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。王安石