青岛版五年级数学下册教学计划.docx

五年级数学下册教学计划 岳褔兰 2009.02 五年级数学下册教学计划 岳褔兰 一、基本情况分析： 本班现有学生 86 人，其中男生 46 人，女生 40 人。担任这个班教学工作已有 3 年，在这三年的数学教学中，我认为这个班从总的来说，大部分学生学习态度较好，学习比较认真，学习氛围较好。学生能自觉地遵守班级纪律。多数学生具有良好的数学学习基础。但也有一部分中下等学生，对学习数学不是很感兴趣，学习不主动，上课注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成.综合以上情况，本学期重点抓中下等学生的学习，重点检查他们的家庭作业，上课时多提问，并成立一对一帮组小组，是这部分学生尽快把学习刚上来。 二、教材分析 本册教材内容包括：认识正、负数；分手的意义和性质、分数的加减法、方向与位置、统计、长方体和正方体、可能性。 由“情境串”带动“问题串”，是该教材的一大亮点。在情境串的呈现上，教材根据学生的年龄及知识特点,随着年级的升高,生活情境逐渐简约。有些信息和数据直接调至例题中去，改变了以前 2 例题中的信息和数据都来之信息窗的状况。这样一方面避免了信息窗中的内容过多、过乱，另一方面便于集中学生的注意力，有利于思考和学习。 在学习基础知识和基本能力的同时，让学生掌握解决问题的策略与方法是 青岛版小学数学教材的一贯指导思想。本册教材结合具体内容及时引领学生提 升解决问题的策略与方法。如在“长方体和正方体”这个单元的回顾整理部分， 驾车以带领学生回顾长方体和正方体体积公式的推导过程为话题，呈现在学生 面前的是下面的流程。 现实问题怎样求饮料箱的问题？ 数学问题怎样求长方体的体积？ 现实问题 怎样求饮料箱的 问题？ 数学问题 怎样求长方体的 体积？ 联系已有知识经验 体积的大小也是含有体积单位数 量的多少。 寻找方法 切一切、摆一摆、 数一数、算一算。 归纳结论猜想、验证、总结体积公式：V=abh 归纳结论 猜想、验证、总结 体积公式：V=abh 解决问题、解释应用 运用公式求出长方体的体 积，解决求饮料箱体积的 问题。 生产新问题 ？ 透过流程图，学生所感受的不仅是再次回味了长方体和正方体体积公式的推导过程，更重要的是在经历和感受解决问题的全过程的同时，学习和掌握了研究和解决问题的策略与方法，学生一旦掌握了这种方法，具备了这种能力， 这比解决若干个问题更重要，对他一生的发展将是一笔巨大的财富。 给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。从某种意义上讲，过程比结论更重要，这是青岛版小学数学教材的追求。就本册内容来讲，这一点在长方体体积的学习中体现的极为明显。其探索过程为：首先让学生思考并明白“求长方体的体积实质上就是求长方体含有体积单位的个数”，然后围绕这一实质问题无论从时间、精力上，还是从版面上，教材都作了全方位的展示。 就教学内容来说，本册教材的最大特点就是与第一学期的承接与循环。如： 分数的意义和性质是在第一学段分数的初步认识的基础上进行学习，分数的加 减法也是在原先简单分数加减法的基础上进行学习，方向与位置的认知基础是 第一学段已认识的八个方向。其中“数学与生活”是青岛版数学教材第二学段 中的一个新栏目。其目的：一是对第一学段中“植树”、“重叠”、“搭配”、“找规律”等数学专题的延伸和扩展，是青岛版数学教材在这方面的研究成一系列 和体系；二是将带有专题性质的生活中的一些数学问题编入教材，拉近了数学 与生活的联系，突显数学的应用价值，同时也培养了学生解决实际的能力。教学目标： 结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，借助温度计比较正负数的意义。 结合具体情境，理解分数的意义，理解分数与除法的关系，认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数，理解和掌握分数的基本 性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公约数、公倍数和最小公倍数；结合现实素材理解 约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数 与小数的互化。 结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。 初步了解简单的统筹法（合理安排时间）和优选法（挑次品） 使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。 使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。在学习分数四则运算和长方体（正方体）体积计算的过程中，进一步了解和学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 会用数对表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。 能从数学的角度认识溶解现象，并应用体积的知识解决实际问题。在解