蜘蛛开店教学设计.docx

PAGE PAGE 3 20、蜘蛛开店 （第一课时） 一、教材分析： 这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。 二、教学目标： 通过联系生活实际、动作演绎、归类识字的方法认识“店”等15 个生字，本课时重点识记前 11 个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商” “店”2 字。 抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读课文。 借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。教学重点： 抓长句和反复出现的句子，朗读课文，随文识字。教学难点： 借助反复式结构练习讲故事。三、教学准备： 课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。四、教学过程： 板块一 整体感知课文 一、读题识店 课前板书课题：蜘蛛开店（齐读课题） 这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？ 生：商店、饭店、理发店……（2 生） 师：卖书的叫——书店。师：卖花的叫——花店。 师：卖笔的叫——文具店。 师：蜘蛛开店，小蜘蛛是这个店的——老板，也叫——店主、店长。 师：你看，一个店字可以串出这么多词，我们一起读读吧！ 生读：书店、花店、文具店 店主、店员、店小二二、读题质疑，初读课文 看到这个题目，你有什么疑问？ 生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？ 让我们带着这些疑问，自己读读这个故事吧。请同学们打开书 89 页。（出示自读要求：自由朗读课文。读不准的字，借助拼音多读几遍。） 三、知其原因，读长句 师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好 无聊） 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。（生读） 师：你看，蹲是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）是啊，跟脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？ 师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有） 所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！他有没有什么事干呀？（没有）所以他——好． 寂寞呀！好．无聊呀！ 师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！ 师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。 （生朗读句子） 师：我们也来学着他把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。（齐读） 板块二——体会“反复”句子四、感知文本，梳理线索 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 师：同学们这个长句子读得不错，其实，这篇文章中有很多句子长得很像，就像三胞胎一样，瞧，他们来了！ 男生读，女生读，齐读 师：它们哪里长得很像？ 预设 1：我发现有三个很简单。（师：对，蜘蛛觉得做任何事都——很简单。） 预设 2：（学生如果没有发现“因为”，引导：再看看这几个句子，前面两个小句子中间用什么词连起来？） 生：这三个句子都有“因为”。 （你发现了句子中的奥秘。） 师：你喜欢班主任 X 老师吗？生：我喜欢班主任 X 老师，因为她很温柔。师：这节课你学得开心吗？生：我学得开心，因为这篇课文很有意思。 师：谁还能用“因为”说一说？（1 生） 师：说得这么好，因为你们很聪明！ ⑵ 口罩编织店 每位顾客只需付一元钱 围巾编织店 每位顾客只需付一元钱 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱 师：这三个句子长得很像吧！课文中还有一些句子也长得很像，你发现了吗？ 快去文中找找吧！（3 生汇报） 师：你瞧，这三个句子果然长得很像！我们来看看这块招牌。师：小蜘蛛的招牌挂起来了，上面写着——学生读 师：没想到，才过了一天，小蜘蛛的招牌就换啦！读—— 师：哎，过了一个星期，小蜘蛛又换招牌啦！读—— 师：你看，蜘蛛的招牌换了，换的是什么？ 生：换的是口罩、围巾、袜子。（师：对，招牌的内容换了。） 师：什么没换？生：下面的价钱没换。 师：蜘蛛的招牌从口罩到围巾到袜子，这就叫更换。师：好朋友之间换礼物，这就是——（生：交换） ⑶ ○顾客来了，是一只河马。 顾客来了……原来是一只长颈鹿…… ○看到顾客后……竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 师：你看哪，蜘蛛的想法很像，诶，招牌写的也很像，还有一个个顾客出来 的句子也很像，你看！顾客来了！ 师引读，顾客来了，是—— 顾客来了，原来是—— 看到顾客后，竟是—— 师：同学们，红颜色的字有两个长得很像？你发现了吗？ 生：蜈蚣长得很像。 师：还有一对双胞胎，火眼晶晶找一找。生：顾字很像。 生：我发现顾和颈长得很像，他们都有页字旁。 师：哦，这个页字旁在古时候很有趣