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【论文】思维导图在高中地理教学中的应用探究--第1页 思维导图在高中地理教学中的应用探究 摘 要: 思维导图是一种发散性思维模具，具有很强的实用性，可以将抽象的地理知识概念 和事物转化为具体的图形，提高学生对知识的理解。本文主要对思维导图在高中地理教学中 的应用进行探析，提出相应的应用措施，希望对实际高中地理教学起到一定促进作用。 关键词：思维导图； 地理教学； 应用研究 1. 思维导图的基本概述 世界著名心理学家东尼·博赞开发了一种融合色彩和图像的学习工具——思维导图，它 是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能，是打开大脑潜力的万能钥匙。维导图的展 现模式就是人脑思维的表现形式，它利用线条、关键词、图像、符号等有形地事物尽可能地 [1] 把无形的思维展现出来 。对于普通的学习者来说，运用思维导图训练发散思维，不仅能够 培养其迅速理清思路、抓住重点的能力，而且还能够将这种思维能力运用于改进学习方法， 提高学习效率等方面。同时，发散性思维有利于拓宽学生的视野，使学生思维更加活跃。思 维导图利用发散性思维，把零散的知识进行有机整合，以图的形式对信息进行组织，理清思 路，提高学习效率。 2. 将思维导图运用于高中地理教学的分析 2.1利用思维导图改善课前预习效果 课前预习思维导图的引进，目的在于使学生能够站在整体的高度上把握地理知识，使课 堂效率得到有效提升。预习时间和内容的选择要以高中地理知识具体的难度和教学进度为基 准。目的在于使学生在学习的过程中能够有的放矢，使高中地理教学更具针对性和实效性。 2.2对以往的地理知识进行复习 复习和总结对于高中地理知识的学习有着十分重要的作用，能够实现琐碎知识点的有效 串联和归纳。思维导图的应用，通过关键词以点带线，进而帮助学生构建全面完善的高中地 [2] 理知识体系 ，使学生在复习的过程中更省力更高效。思维导图应用灵活，知识的归纳具有 可视性，这也能够极大地激发学生复习的积极性。 2.3增强学生对地理习题的解答能力 思维导图从问题本身出发，通过逆向思维、举一反三等方式，融合了多层次的知识并进 行灵活应用，最终将问题快速解决。课堂教学过程一般包括课前预习、课堂授课、知识的复 [3] 习与总结、解题训练等四个环节，将思维导图运用于每一个环节，可以很好的指导教学 。 2.4思维导图优化地理概念教学的案例 【论文】思维导图在高中地理教学中的应用探究--第1页 【论文】思维导图在高中地理教学中的应用探究--第2页 现在，就以《常见的天气系统——锋面系统》的教学课来探讨一下思维导图在地理 概念教学中的应用。下面是教学设计的思维导图，如图 1所示。 图 1 《常见的天气系统——锋面系统》教学设计思维导图 展示本节课的思维导图，如图 2所示，帮助学生总结提高。 图 2 “锋面系统”思维导图 3.基于思维导图的教学建议 3.1利用思淮导图培养学生的合作和创新意识 对于高中学生来说，地理学科作为一门小学科，在这个阶段学生对于地理知识的系统性 把握还相对有限，有时候如果需要将地理知识更好的条理化，就需要进行小组的合作探究， 或者在全班范围内，而教师在某些特殊情况下也需要对学生进行指导。这样的过程，也为学 【论文】思维导图在高中地理教学中的应用探究--第2页 【论文】思维导图在高中地理教学中的应用探究--第3页 生提高合作能力及加强团队意识提供了一个比较好的契机。 学生在绘制思维导图的过程中，需要对于地理知识体系进行一个整体的掌捏，再运用思 维导图将其表达出来。在这个知识不断深化的过程串，学生会随着对知识不断深入的理