班主任工作技能课程教学大纲.docx

PAGE 1 《班主任工作技能》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 班主任工作技能 Working Skills of Head Teacher? 课程代码 0319020 课程性质 必修 开课院部 数学与计算科学学院 课程负责人 授课学期 5 学分/学时 2/32 课内学时 32 理论学时 32 实验学时 0 实训 （含上机） 0 实习 0 其他 0 适用专业 数学与应用数学专业(师范) 授课语言 中文 对先修的要求 具有教育学、教育心理学的相关知识 对后续的支撑 为后续毕业实习提供班主任工作的相关知识与技能 课程思政设计 本课程讲授班级管理的相关理论知识，培养学生在踏入社会前，具备基本的班级管理能力，培养学生具有正确的思想政治素养，热爱教育事业，遵守中小学教师职业道德行为规范。培养学生以立德树人为己任，立志成为四有好教师。具有献身教育事业的意愿与热情，培养学生在未来的工作中努力做中学生的四个引路人。将思政元素的育人功能与课程教学有机结合，达到“润物无声”的效果。 创新创业教育设计 在向学生讲授班级管理的相关理论知识的同时，让学生感受到在班级管理上要根据管理对象以及环境的不同，要灵活应对，有创新意识，有创新能力，要“与时俱进”。 课程简介 课程定位：本课程是数学与计算科学学院数学与应用数学（师范）专业的必修课程，本课程为师范专业学生将来的中小学班级管理工作中提供班主任工作的理论知识，相应的管理技巧。 主要学习内容：该课程主要学习三大部分，第一部分是理论篇，包含学生与学生观、班级、班主任岗位和班级管理观；第二部分是方法篇，包含班级常规管理、班集体建设、班级活动、问题学生指导、班级突发事件的处理、班级教育力量的整合和班级管理的类型；第三部分是专业发展篇，包含班主任专业发展、专业发展的途径和班主任的德行修养。 核心学习结果：通过传授和训练班主任工作的相关理论和技能，提高学生班级管理能力，适应中小学教育管理、政教等岗位需要，提高学生职业意识和教育管理能力。 主要教学方法：本课程采用讲授法、案例分析法，案例讨论法相结合的教学模式。 二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑 序号 课程目标 支撑毕业要求 指标点 毕业要求 1 目标1：掌握班级管理的相关理念，班级组织与建设的工作规律和基本方法，具有一定的班级管理能力。 1.2理解教师的职业性质和责任，在教育教学实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识，立志成为四有好老师。 2.1身体力行地夯实人文底蕴，弘扬科学精神。了解中学生身心发展规律与特点，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，努力做学生的四个引路人。 1. 师德规范：深刻理解并自觉践行社会主义核心价值观，牢固树立中国特色社会主义“四个自信”。具有正确的思想政治素养，热爱教育事业，遵守中小学教师职业道德行为规范。以立德树人为己任，立志成为四有好教师。 2. 教育情怀：具有献身教育事业的意愿与热情，身体力行地夯实人文底蕴，弘扬科学精神。以学生为中心、努力做学生的四个引路人。 2 目标2：班级管理的课程小论文，结构完整，观点正确，有深度，体现出班级管理，教书育人的基本能力。 5.1 坚持德育为先，根据中学德育原理，开展德育教育，以良好的师德师风影响和带动学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 5.2具备基本的班级指导与建设能力；能够运用教育学和心理学原理，通过心理辅导技能对学生进行心理健康教育。 5. 班级指导：坚持德育为先，根据中学德育原理，开展德育教育，以良好的师德师风影响和带动学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。具备基本的班级指导与建设能力；能够运用教育学和心理学原理，通过心理辅导技能对学生进行心理健康教育，树立健康乐观的生活学习态度。 3 目标3:：具有良好的团队合作能力，课堂案例分析方案完整，可行，讲解清晰，模拟情景可信。 8.1口头表达清晰、准确；书面表达完整、准确、恰当。通过口头、文件、信函、图表等方式与同行及学生、外界进行有效沟通和交流，或能在跨文背景下进行沟通和交流。 8. 沟通合作：具有良好的口头表达和书面表达能力（一般的日常表达+数学语言表达），能够就教育、教学和教育管理问题与同行及学生和社会公众等进行有效沟通和交流；理解学习共同体的价值，具有团队协作意识。掌握沟通合作技能，能在本学科及多学科团队活动中发挥个人作用，并能与其他团队成员合作共事。 三、教学内容及进度安排 序号 教学内容 学生学习 预期成果 课内 学时 教学方式 支撑课程目标 1 教学内容: 学生与学生观、班级：了解学生在班级中的地位、班级的含义。 教学重点：班级的内涵。 教学难点：班级内涵。 对学生在班级中的地位有所了解、理解不同领域中的班级的含义。 1 讲授 目标1 目标2 2 教学内容: 班主任工岗位：