《哲学与人生》第六课(两课时).doc

. . 精品 精品 . 精品 理论（理实一体）课教案 课 题 第六课 矛盾观点与人生动力 授课形式 新授 授课课时 共 2 课时 使用教具 多媒体、配套教参 课前准备 制作课件、收集案例 教学目标 1．认知：学生能说出矛盾、内因和外因的基本含义和内因与外因辨证关系的原理。 2．情感态度观念：学生理解矛盾是人生发展的动力，能正视矛盾，不回避矛盾；能正确对待人生发展中的内外因。 3．运用：学生能在现实生活中用矛盾的观点分析解决问题，学会“一分为二”地看问题；明白个人成长中首先要靠自己的主观努力，同时也不能忽视外部环境的作用。 教学重点 1、矛盾就是对立统一 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果 3、正确对待人生发展中的主观努力与外部环境 教学难点 1、矛盾是事物发展的源泉和动力 2、用“一分为二”的观点分析解决问题 更新、补充 删节内容 无 板书设计 一、矛盾是人生发展的动力 1、人生发展中的矛盾不能回避 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系 作业布置 《哲学与人生学习指导》P54-55选择题和理解说明题； P58-59选择题和理解说明题。 教学后记 本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学，注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的创新思维，增强学生主动参与课堂。将学生的生活的矛盾、学生的矛盾通报现场提问方式，增加互动环节。 . . 精品 精品 . 精品 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学 方法 新课导入 新授内容 〈创设情境，导入新课〉 [讲故事]王安石“一鸟不鸣山更幽”的故事 [提问]你认为是“鸟鸣山更幽”还是“一鸟不鸣山更幽”？ （提示）“鸣” 与“幽”表面上是对立的，但正是鸟的鸣叫声反而衬托出了山林的安静，两者又和谐的统一在一起。 一、矛盾是人生发展的动力 1、人生发展中的矛盾不能回避 人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。即将踏入职业岗位的青年学生，首先面临的就是社会需求与自身现状之间的矛盾，这一矛盾是回避不了的。 矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）矛盾的涵义 哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。 [辨析]辩证矛盾与逻辑矛盾的区别 [名人名言] 马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？” （提示）在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。 矛盾的普遍性 a.事事有矛盾——矛盾存在于一切事物之中 b.时时有矛盾——矛盾贯穿于事物发展过程的始终 矛盾的特殊性 a.每个事物的具体矛盾各不相同 b.事物所包含的矛盾具有不同的特点 c.事物不同发展阶段的矛盾各有各的特点 [小组竞赛] 设问：生活中我们能不能找到具有两面性的事物或现象？ 时间：1分钟 规则：以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 [提示]我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。 故事 导入法 讲授法 引用法 讲授法 讨论法 . . 精品 精品 . 精品 学习辩证唯物法矛盾对立统一的观点，要求我们： 第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。 第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展 我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。 [配乐诗歌朗诵] 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符； 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花； 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。 人生的路途，有挫折、失败、欢乐、成功，这些本身就是丰富多彩人生的组合元素。 朋友们，不要陶醉于成功的降临，也别屈从于失败的侵袭；成功时多点警醒，失败时多点从容，真诚地面对人生吧! 坚持内外因相结合，促进人生发展 人生发展不能只靠外部环境 事物的发展是内因外因共同作用的结果 （1）内因和外因的含义 a.内因