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人才培养工作评估——专业剖析简介 马云峰 2012.5 第一页，共二十九页。 一、评估的目的和指导思想 1.充分运用《状态数据采集平台》实现“目标评估向过程评估转变”、“硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变”、“被动评估向主动评估转变”。 2. 明确发展目标和办学定位，加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学机制，彰显办学特色，增强办学活力。 3.由外延发展向内涵发展转变，建立健全校内质量保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的高职院校外部质量保障体系 第二页，共二十九页。 二、评估工作的基本任务 1.诊断 根据《评估指标体系》和相关文件要求，依托《状态数据采集平台》，围绕影响院校人才培养质量的关键因素，被评院校必须自己做出实事求是的自我评判，总结自己的成功经验，发现自己的特色亮点，找准存在的问题，分析产生的原因，提出对策措施； 评估专家组通过对被评院校《状态数据》的分析，辅以现场考察，对被评估院校的人才培养工作的主要方面进行分析，对其现状做出客观、科学的评判，发现或发掘被评估院校的成功经验、创新之处、特色亮点；发现被评院校人才培养工作存在的主要问题并分析产生的原因，提出针对性的改进意见和建议。 第三页，共二十九页。 二、评估工作的基本任务 2.推广 被评院校要在校内总结推广不同院系、专业、教师创造的新鲜的教改经验和保障教学质量的成功做法； 评估专家组要总结推广评估中发现的改革创新和特色鲜明、成果显著的先进办学经验，特别是校企融合、工学结合、产学研一体的人才培养的成功做法；总结推广被评院校建立健全校内质量保障体系并有效运行的成功经验。要通过解剖品牌特色专业树立专业建设的样板，通过评析精品课程树立课程建设与改革的样板，通过说课树立教学改革的典型，以重点专业、精品课程、教学名师示范引领学校的教学改革和内涵建设，提高整体办学水平。 第四页，共二十九页。 二、评估工作的基本任务 3.创新。 学校自评和专家组评估都要带着问题，边评估、边研究、边总结、边完善，创新评估的方法、手段，完善评估的标准和程序，提高评估工作水平和公信度。 第五页，共二十九页。 三、评估原则 1．国家统一要求与地方实际相结合原则。 2．学校自评与专家评估相结合原则。 3．静态与动态相结合原则。 4．全面了解与重点考察相结合原则。 5．评价与引导相结合原则。 6．分类指导原则。 7．科学与效率原则。 8．评建成效与政策激励相结合原则。 第六页，共二十九页。 四、专业剖析—考察项目 （一）专业设置与人才培养模式 （二）课程体系与课程改革 （三）师资队伍 （四）教学条件 （五）教学管理与教学改革 （六）人才培养质量与社会声誉 （七）专业特色 第七页，共二十九页。 四、专业剖析—考察项目（一） 专 业 设 置 与 人 才 培 养 模 主要考查点 支撑材料 1.能根据区域、行业经济社会发展的需要设置专业，并能根据行业、产业需要及时调整专业方向，专业口径宽窄适当，对全国、本省、本地区同类专业情况了解程度； 1．专业情况表 2．专业调研报告（本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测、专业设置和培养目标确定的调研情况）（含相关的佐证材料—文字、问卷、照片等等） 3．全国、本省、本地区同类专业比较分析材料 2.专业建设有规划，目标定位准确，建设思路清晰，实施方案具体，保障措施得力，行业、企业参与专业建设； 1．专业建设规划（或方案、计划等）（十一五、十二五） 2．专业建设总结及佐证材料（分年度、校企合作材料等会议、文字、图片等材料） 3.有一套科学、规范的专业人才培养方案，能够根据产业结构调整、经济增长方式变更而适时调整更新，人才培养规格（知识、能力、素质）表述准确，人才培养方案可操作性强； 1．专业人才培养方案（三年的） 2．专业人才培养方案制订的过程材料（分年度、校企合作材料等会议、文字、图片等材料） 4.开展工学结合的人才培养模式改革,体现教学过程的实践性、开放性和职业性。 1．人才培养模式总结 2．“工学结合”人才培养模式实施过程材料 3．订单班开设情况一览表及佐证材料 第八页，共二十九页。 四、专业剖析—考察项目（二） 课 程 体 系 和 课 程 改 革 主要考查点 支撑