人格，价值观和动机.ppt

题目：人格，价值观和动机（review） 1.Laura Parks James Madison University, Harrisonburg, VA 22807, United States 2.Russell P. Guay University of Iowa, Iowa City, IA 52242, United States Article history: 收到2008年11月12日 修订稿收到2009年5月19日 接受2009年6月1日 可在线2009年6月26日 第一页，共二十九页。 摘要： 在这篇文章里，我们回顾人格和价值观的结构，明确他们之间的关系以及有什么不同。我们认识动机，并提出在不同的动机过程中对人格与价值观不同的影响。我们提出一个人格和价值观是通过目标内容和目标努力的动机过程影响动机的模型。 关键词：人格，价值观，动机，目标 第二页，共二十九页。 作者的思想： 作者认为人格和价值观可以预测行为动机 ；作者提出一个人格和价值观是通过目标内容和目标努力的动机过程影响动机的模型。 第三页，共二十九页。 文章整体的框架： 1.人格，价值观，动机 2.人格 3.价值观 3.1 价值观的来源 3.2 价值观的分类 3.3为什么要学习价值观 4.人格和价值观 5.动机 5.1 人格，动机和行为的研究现状 5.2 价值观，动机和行为的研究现状 6. 命题 第四页，共二十九页。 1.人格 Goldberg认为人格是指人与环境活动形成的持久的性格。 主要介绍了Goldberg的大五人格因素： 责任心（conscientiousness）：负责、有组织、有效率 情绪稳定性（Emotional Stability）：自信、心情开朗、适应性强 外向性（Extraversion）：健谈、雄心壮志、坚定而自信 随和性（Agreeableness）：友好、合作、忠诚 开放性（Openness to Experience）：好奇心、想象力、开明 第五页，共二十九页。 2.价值观 *是个体以自己的需要为基础而形成的、对客体的重要性做出判断时所持的内在尺度 , 是个体关于客体的价值的观点和看法的观念系统的总和 (李红 , 1999) *价值观发展初期是通过社会互动和榜样学习而来的，相似文化模式的价值观可以作为分享的价值观一代传一代(Meglino Ravlin, 1998)。 *刚刚到一个新的社会环境的人的价值观会慢慢地变得和这个组织的价值观越来越相似(Cable Parsons, 2001) 。 *在青春期和成人初期（特别是在大学时代）的价值观是很容易改变的，但是到了成人期一般都会比较稳定(Kapes Strickler, 1975; Rokeach, 1972) 。 第六页，共二十九页。 Schwartz根据来自40多个国家的样本检测结果确定了10个有意义的价值观分组，还确定了环状结构的价值观的位置。 权力 成就 享乐主义 刺激 自我导向 普遍主义 仁慈 整合 传统 安全 第七页，共二十九页。 第八页，共二十九页。 为什么要研究价值观？ Conner Becker（1994） 发现，价值观的判断，可以依靠认知的控制，这意味着我们可能需要合理考虑价值观方面，因为价值观会影响个人的决策。 Verplanken and Holland (2002) 发现， 只有当某些价值观被认知激活时，个人所做的选择才与他们的价值观一致。 但是Bardi and Schwartz (2003)的研究表明，价值观也会通过惯有的程序影响行为，在这种情况下的认知处理，可能是不需要价值观的影响。他们认为价值观影响惯有的行为是通过情感机制。 价值观与认知、决策等都一定的关系，可以通过价值观对人类行为进行预测。 第九页，共二十九页。 3.人格与价值观 第十页，共二十九页。 虽然人格与价值观是不同的结构，但是他们是相关的。社会经验对一个人的价值观体系的发展产生重大影响，性格也可以发挥作用。(Olver Mooradian, 2003) 。例如： 一个随和的人可能决定的仁慈价值观的类型是最重要的力量，这是从他/她的父母和其他的榜样那里学习而来的 - - 因为这是他/她的性格是一致的。 同样，天生好奇古怪的人可决定，对于他来说重要的是好奇（一组成部分是自我导向价值观）。因为他们喜欢探索和现状的问题，也可能认为这是个人应该如何做 。 第十一页，共二十九页。 人格和