部编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计.pdf

部编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计 第八单元 单元解读 【单元主题】 本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》 四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故 乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦 境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的 人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅 的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 【阅读训练要素】 本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。在这句话中，借助相关资料是方法 路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先 生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。 因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。 关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强 调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排： 册序 单元 查阅资料要求 备注 理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人 三下 第六单元 交流平台 请教。 课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料 四上 第七单元 了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解 课后练习 他立下如此志向的原因。 四下 第三单元 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 语文要素 五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 语文要素 五下 第三单元 学习搜集资料的基本方法。 语文要素 六上 第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容 语文要素 六下 第四单元 查阅相关资料，加深对课文的理解。 语文要素 由上表的细致梳理可知，统编教材不仅将查找和运用资料作为一种帮助阅读理解的方法，更是作为一 种阅读能力的培养加以重视的。资料，可以说是打开文本的一把钥匙，尤其是本单元这种时代背景较远的 文章。 这里的相关资料，从形式上可以分为文字、图片、视频等方面，比如单元导语页中鲁迅先生的图片、 以及生平简介文字，还有《少年闰土》一课中的两幅插图，这些都是值得关注的资料；从内容上看，相关 资料包括课文中的注释、鲁迅先生的生平以及时代背景、鲁迅先生的其他作品、他人描写鲁迅先生的作品、 他人对鲁迅先生及作品的评价等；从资料的获取途径来看，包括阅读书籍、网络有哪些信誉好的足球投注网站、询问别人等。 研究鲁迅的资料浩如烟海，因此在单元教学开始前，教师可以为学生提供大量相关资料，指引搜集资 料的方向。每一篇课文的学习，则需要学生自己从大量资料中再进行筛选和甄别、寻找依据。文章特点不 同，阅读目标不同，所选资料也就不同，学生应在五年级“结合资料”“学会搜集资料”的基础上，学会 根据不同文本甄别、删选所选资料，真正为理解文章而服务。 比如，在学习《少年闰土》时，可先从了解时代背景着手，在此基础上走进鲁迅的文字，对于课文中 出现的“值年、鹁鸪、蓝背、獾猪、猹、小毡帽、银项圈”等词，可引导学生借助课文注释、字典词典及 相关图片、文字介绍进行理解；最后联系《故乡》中片段，与课文进行对比阅读。学习《好的故事》时需 要引导学