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高等教育心理学问答题--第1页 第一章 绪论 一、高等教育的特点？ 答：1、在教育任务上：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.发展科学 文化技术,促进社会主义现代化建设。 2、在培养对象上：一般是18岁以上青少年。 3、在社会职能上：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展开学研究； 三是直接为社会服务。 4、在地位作用上：高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神 文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。 5、在培养方式上：高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学 研究引进教学过程，引导学生学会学习. 二、高等教育心理学研究的原则。 答：客观性原则、系统性原则、实践性原则、道德性原则、发展性原则. 三、简述一种高等教育心理学的研究方法。 答：观察法。观察法又称自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中， 应用感官或借助于科学的观察仪器，有目的、有计划的对被试（学生）的外部 行为表现（言语、行为和表情）进行观察，从而收集资料对其心理活动进行研 究的方法。 四、论述高校教师学习高等教育心理学的意义. 答：1、有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作. 2、有助于把握教学规律，提高教育教学能力。 3、有助于把握教师角色，增强高校教师的角色胜任能力。 4、有利于高校教师做好大学生的德育工作。 高等教育心理学问答题--第1页 高等教育心理学问答题--第2页 5、有助于高校教师做好大学生的心理健康教育工作. 第二章 高等学校学生心理发展 一、什么是个别差异？人与人之间的个别差异是如何形成的? 答：个别差异是指不同个体间在身心方面相对稳定的差异。他表现在个体的生 理和心理两方面。 人与人之间个别差异的形成，主要受遗传、环境和教育等因素的影响.这些因素 是相互影响、相互作用的,这种交互作用贯穿于人的一生. 二、怎样了解学生的个别差异?怎样因材施教? 答：1、认知方式差异：场独立型与场依存型；冲动型与沉思型；辐合型与发散 型。 2、性别差异：兴趣;成就动机；智力；情感与意志；性格。 3、成就动机差异 因材施教： 1、 气质差异与学习：在教育过程中要根据大学生不同的气质特点采取不同的 教育方式； 2、 性格差异与学习：要准确掌握大学生的个性特征，针对不同性格的学生采 用不同的心理素质教育方式，真正做到具体情况具体分析； 3、 能力差异与学习:人的能力和特长是有差异的，要根据大学生不同的能力和 特长，提出不同的要求，采取不同的心理素质教育方式。 三、什么是嫉妒心理？嫉妒心理应该怎样调适? 答：嫉妒往往是对周围和自己差不多“同等条件”的人而产生的一种扭曲的心 态和行为。 客服嫉妒心理应从以下几方面入手： 高等教育心理学问答题--第2页 高等教育心理学问答题--第3页 1、 正确评价自己； 2、 转移注意; 3、 正确比较； 4、 提高修养; 5、 降低预期。 五、针对大学生人际交往中出现的问题，可以从哪些方面进行调适； 答：1、掌握人际交往的原则； 2、增强自身的人际魅力； 3、提高人际交往的技巧。 第三章 高等学校教师心理 一、论述教师角色的多样化？ 答：知识的传授者；学习的指导者；教学的组织管理者；榜样和价值导向者;家 长代理人；心理调节者；科学研究者. 二、简述教师角色形成的阶段. 答：角色认知阶段；角色认同阶段；角色信念阶段。 三、论述教师应具备的专业能力。 答:1、了解学生的能力; 2、教学能力； ⑴教学组织能力⑵教学认知能力⑶教学操作能力⑷教学监控能力⑸教学反思能 力 3、言语表达能力； 4、获取新知的能力； 5、善于处理人际关系的能力; 高等教育心理学问答题--第3页 高等教育心理学问答题--第4页 ⑴善于处理师生关系的能力 ⑵善于处理与领导、同事和学生家长的能力 6、 及时发现和处理学生心理问题的能力； 7、 自我更新的能力. 四、论述教师应具备的心理素质. 答：㈠、认识心理方面： 1、 教师的观察要迅速准确、细致深入