初中英语课堂教学中模仿教学的探讨.doc

初中英语课堂教学中模仿教学的探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中英语课堂教学中的模仿教学 1 1、模仿语音 2 3、模仿语速、语气 3 4、模仿声音、节奏 4 二、对形态的模仿 4 文2：初中英语课堂教学中的公平教育 7 一、初中英语课堂教学中的公平教育实施的必要性 7 二、新时期如何加强初中英语课堂教学中的公平教育的实施？ 8 （一）帮助学生培养“自我意识” 8 （二）提高学生对英语课堂的兴趣 9 （三）保证教学组织形式的公平 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 初中英语课堂教学中模仿教学的探讨 文1：初中英语课堂教学中的模仿教学 模仿是所有动物共有的本能。鹦鹉学舌、动物学杂技、临摹练字等都是模仿成功的范例。在语言学习过程中，模仿也是最基本的方法。义务教育阶段，学生的听、看等感知的能力十分强，对语言很敏感，辨音能力强，模仿的准确程度较高，效果比其他年龄阶段的学生好。在英语教学中，教师可以充分利用这一特点，加强模仿教学，打好英语基础，促进语感的形成，让学生在听、说、读、写方面的能力迅速提高。 模仿教学是多方面的，从一句口头禅到一种语气、手势，到一种态度、一种气势。就英语而言，要特别注重语音的模仿、形态的模仿、语意的模仿等。 对语音的模仿 语言学科最主要的信息是声音。基于此，教学重点就是语音的听说读到模仿训练。听音练耳，学腔模调，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高他们对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。学生的语言表达能力总是在模仿、使用中发展和提高的。因此，正确地学好发音，对学生学习语言至关重要。 1、模仿语音 正确的发音对语言学习者来说相当重要。在实际教学中，有相当一部分的学生缺乏语感，语音模糊。因此，接受正确的语音有助于他们对词汇的记忆，有助于提高他们的听说技能。教师在教学中，应充分利用录音机、VCD、电脑课件等现代教学资源，要求学生认真进行语言观察，让学生听清、听准、听熟新的语音，感受到最标准的发音，然后反复模仿、操练。当然，必要时老师要讲解发音规律，发音方法，及时纠错，以提高模仿的精确度。比如，在教单词时，老师可把单词分解成多个因素，逐个让学生跟读。对于比较难发的元音，可适当放慢速度，确保学生正确朗读每个音。教授句型时，先逐个让学生把句中的单词读准，然后再串起来朗读句子并加上恰当的语调。 模仿语调 学过英语的人都有一种体会，它与中文的四声不同，英语没有固定的语调。听老外讲英语，总觉得他们把语言讲得如此动听。而轮到我们讲英语的时候，总觉得缺少了什么。其实无非是语调，如果我们也像中文一样，给英文单词、句子加上声调，读出来的效果就完全不同了。因此，在教学过程中，老师应刻意地在单词、句子上加上语调，让学生跟读。在教单词时，老师可同时让学生用升调和降调来读。如apple↗apple↘。而在教授句型时，老师要特别强调问句，尤其是一般疑问句，都应该用升调，如Isthisyourpen?↗而缺乏一定的声调，听上去的英语是干巴巴的，相当不自然的。在读单词和句子时，学生可以看着老师做升降调的动作来读，也可以让学生跟着一起做动作，这样既能让学生专心又能让他们口、手、眼、耳、嘴、脑并用，对语言学习起到很大的辅助作用。学生通过这样的练习就会很快掌握，并能模仿得惟妙惟肖，从而培养了学生的语感及审美感。 3、模仿语速、语气 学习英语的过程中我们不难发现，英语语速度快慢，语句的停连、长短、轻重等变化，都有影响到说话者的情绪。在模仿的过程中，老师应当让学生领略到英语的这些特点，并随时指导语句中应注意的事项。英语课堂教学中，朗读占了相当大的比重。而一成不变的朗读，又只能会让我们的课堂变得枯燥、乏味。教师要懂得变换朗读的语速，变换语气的轻重，让学生感受到模仿并不是一种负担，而是一种愉悦。体会到学习是快乐的，这会极大地调动学生的注意力和模仿的积极性。比如，让学生体会语速的快慢，老师可在教授句型时，让学生把句子读得由慢而快，或由快而慢。而让学生从轻声读到大声，或从高声读到低声，又是让学生感受语气轻松的好方法。 4、模仿声音、节奏 新课程英语教材趣味性较强，而我们的课堂教学也以轻松、快乐为主。在教学中，我们常常会教到有关动物、交通工具等内容。在授课时，，我们最好能配合它们的声音，让学生模仿着记单词，不仅激发了童心，更有助于学生的理解，同时还可以还调节流课堂气氛，为他们表演课文打下了基础。如我们在教动物单词的时候，可让学生模仿每样动物的叫声，小猫cat—Meow...meow...meow，鸭子duck——Quack...quack...quack学生非常感兴趣，声音模仿得惟妙惟肖，单词记忆得也非