新课程理念下初中英语课堂有效教学实施策略的研究探讨.doc

新课程理念下初中英语课堂有效教学实施策略的研究探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新课程理念下初中英语课堂有效教学的实施策略 1 一、树立学生第一的资源观，转变师生角色 2 二、因生制宜，因时而化，在动态生成中使课堂鲜活 2 三、课堂教学真实、有效情境的设计，使英语“生活化” 3 五、建立课堂激励评价机制，让有效课堂教学延伸到课外 4 六、精心设计课堂练习，强化教学效率 4 文2：新课程理念下初中英语课堂教学的策略研究 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 新课程理念下初中英语课堂有效教学实施策略的研究探讨 文1：新课程理念下初中英语课堂有效教学的实施策略 新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，它顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力。因此，在初中英语课堂中进行有效教学成为每个初中英语教师的自觉行为。 一、树立学生第一的资源观，转变师生角色 教师要根据学情的变化适时地调整自己的教学，与学生多交流，巧妙地将课堂还给学生，学会倾听，让学生说，教师可以不断地追问，甚至回抛。课堂上给学习好的一句“Good”，“Perfect”，“Fantastic”，也应当适时给差生一句“Youhavedoneagoodjob”，这样才不会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心。建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件，这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。 二、因生制宜，因时而化，在动态生成中使课堂鲜活 构建有效课堂，要求教师了解学生的生活经验、学习环境和智能发展。课前尽量预测学情，做到有的放失；课中根据学情，及时捕捉不断生成的课程资源，为学生的探究架设新的平台，课堂就会变得更加鲜活。比如，教8AUnit4WildAnimals时，我问学生：“Howmuchdoyouknowaboutwildanimals?”课堂一下子变得沉闷起来，面对这个“意外”我改用其它方法询问：“Whatsyourfavouritewildanimal?Why?”学生立刻开始争相举手回答，慢慢地就进入了学习新知识的氛围之中。我趁热打铁，出示了几张图片，上面显示森林正逐渐变农田、动物无处寻食、人们四处捕猎动物，我对学生说：“Manywildanimalsareindanger.Animalsareourfriends.Weshouldprotectthem.Whatactiocanwetake?”通过这样的提问，学生不仅掌握了所学知识，同时道德教育渗透其间，让学生更好地认识并关注动物，培养他们的社会责任感。 可见，有效的英语课堂教学，不仅要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，而且要充分体现“以学生为中心”的教学思想。 三、课堂教学真实、有效情境的设计，使英语“生活化” 创设问题情境，激发学生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用，课堂效果必然得到提高。初中学生活泼、好动，注意力难以长时间保持高度集中，教师在教学中不妨集知识传授、智力活动、相互竞争于一体，用“Groupsinging”，“Dialogues”，“Poemrecitation”，“Story-telling”，“One-actplays”，“Snowballgame”，“Pollysays”，“Wordpuzzle”，“Riddle”and“Competition”等趣味活动来作为辅助手段，创设快乐情境，实现课堂教学的趣味性。 四、引导学生探索知识的形成过程，培养学生自主、合作、探究的能力 苏霍姆林斯基说：“一个优秀的教师并不把现成的结论、对某一个定理的正确性的证明告诉学生。”课堂上教师可以创造条件让学生自主探究，或独立思考后小组合作形成解决问题的有效策略，充分发挥学生课堂学习的积极性和迫切性，培养他们探究的意识和能力。例如，学习牛津7AUnit3Halloween时，我先从中国的一些传统节日的庆贺习俗说起，在他们兴趣盎然、情绪高涨之时，投影一些万圣节的图片，一环套一环地用问题把他们逐步带入情景之中： 1.WhocelebrateHalloween? 2.WhatdotheydoforHalloween? 3.WhatdotheywearatHalloween? 4.WhatdotheymakeforHalloween? 5.WhatdothefamilyhaveatHalloween? 6.WhatotherfestivalsintheWestdoyouknow？ 利用这些问题，创设语境，层层