微课程开发研究的浅论.doc

微课程开发研究的浅论 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅论微课程的开发研究 2 一、引言 2 二、高专计算机应用基础课程的教学现状 2 1、计算机应用基础课程的教学内容难度系数较高 3 2、计算机应用基础课程的教学模式较为陈旧 3 3、高专院校学生的计算机基础较薄弱 3 三、微课程在计算机应用基础课程中的优势 4 1、微课程推动计算机应用基础课程教学模式的改进 4 2、微课程能够帮助学生理解重难点问题 4 3、微课程能够促使学生自主学习 4 四、高专计算机应用基础课程中微课程的开发运用 5 1、微课程的设计 5 2、微课程的录制 6 3、微课程的应用 7 五、总结 8 文2：农村人力资源开发研究 8 一、河北省农村人力资源现状 8 二、河北省农村人力资源开发现状 9 三、河北省农村人力资源开发存在问题 10 四、河北省农村人力资源开发对策 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 微课程开发研究的浅论 文1：浅论微课程的开发研究 一、引言 当下我国已经全面步入信息化发展的时代，各种信息化设备、软件等多媒体文化形式逐渐被大众认可和喜欢。对于教育领域来说，受信息化热潮影响最大的是教学系统中教学媒体的变化。以往传统的教学模式主要在固定的场地，利用有限的课堂时间向学生传统以章节为单位的、信息量较大的教学内容，且教学形式较为单一、死板，这也导致学生学习积极性不高，教师的教学效果不佳。 高专院校中开设的计算机应用基础课程属于必修课程，教学的主要目的是提高学生的计算机应用能力，帮助学生能够熟练掌握一些计算机操作技能。然而由于高专院校中学生对于计算机基础知识掌握的程度参差不齐，直接增加了教师教学的难度。 微课程简称为微课，在学科教学中通过微课程来对某一块知识点进行讲解，如果在计算机应用基础课程中开发研究微课程，那么将会为计算机学科带来一种全新的教学模式，它将是对传统教学模式的补充，教师能够通过微课程将复杂的课程知识提炼成短小的课程形式，帮助教师通过新的视角开展教学活动，以至于有效地提高教学质量。 二、高专计算机应用基础课程的教学现状 要想在高专计算机应用基础课程中开发研究微课程，首先需要考虑该课程的教学现状，以此作为开发研究的基础，增加研究的时效性，以至于努力提高教师的教学效果和学生的学习效率。 1、计算机应用基础课程的教学内容难度系数较高 高专院校的计算机应用基础课程是一门专业性要求较高的学科，学生要想能够掌握扎实的计算机理论知识及实际操作要领，那么必要条件便是需要学生具备一定的数学基础知识和抽象思维能力。然而，事实上高专院校的绝大部分学生的文化课水平较为薄弱，而计算机应用基础课程难度又较大，这就导致很多学生学习计算机课程的效果较不理想，甚至有些学生开始对计算机课程产生厌烦和抵触的心理，降低自己学习的信心，这也导致教师很难能够实现教学目标。 2、计算机应用基础课程的教学模式较为陈旧 目前在高专的计算机应用基础课程中，还有很多教师在采用较为传统的、陈旧的教学模式进行教学，即教师在讲台上讲解新的知识点，对于一些操作性较强的内容，教师会一边讲解一边动手演示，学生在这样的教学模式下很难能够对新的知识点牢固掌握，学生没有真正进入课堂教学中，并且受这样的教学模式影响，教师无法做到对每位学生学习情况的深入了解，并且学生长时间的听教师进行理论知识的讲解、观看教师的操作演示，而无法自己真正进行操作练习，这样会大幅度地降低教学效果。传统的教学模式会抑制学生主观能动性的发挥，导致学生容易产生厌学的心理。 3、高专院校学生的计算机基础较薄弱 对于高专院校的学生而言，因为他们在接受高专院校学习之前，每位学生对计算机的掌握情况各不相同，这也提高了计算机应用基础课程教学的难度系数，有些学生在课程学习之前已经对计算机的基本知识有所了解，那么他们在学习过程中表现的较为容易。然而大部分学生对计算机的认知仅仅局限在能够观看音频以及查找网页上，而对于计算机本身的理论知识掌握较少，那么对于这些学生，教师就需要投入较多的精力帮助学生掌握计算机理论知识、提高计算机的操作能力，以至于提高学生的整体计算机水平。 三、微课程在计算机应用基础课程中的优势 1、微课程推动计算机应用基础课程教学模式的改进 众所周知，高专院校计算机应用基础课程具有较强的实践性和应用性，正是由于其具有较为复杂的操作程序，使得教师在日常教学过程中需要向学生展示具体的操作流程，对于学生而言，他们不仅需要熟练掌握操作要领，而且还需要动手进行实际操作，这样才能够加深对知识的掌握。如今在高专计算机应用基础课程中主要存在两种教学模式